數控實踐教學內容改革與教學模式探索

王鑫

摘 要：隨著科技發展，在傳統的數控交工的實踐中要不斷提高消耗性實訓工作，增加辦學成本，文章就通過校企合作機制、產學研結合教學模式和消耗性的實訓轉變成本管理進行分析研究，同時更好實現對于學生的就業崗位有機對接，提高學生職業能力培養和樹立良好數控實踐教學結合模式改革和實踐工作，保障實踐研究階段性成果提高。

關鍵詞：數控；實踐；教學內容；改革；教學模式；探索

實踐性教學工作中需要不斷深化處理好理論認識和教學之間關系，促進培養良好高素質工程技術人才，同時保障學生動手和傳統實踐教學之間相互促進年管理和教學模式推進。增加數控實訓消耗性實訓，保障辦學成本提高，促進培養良好校企合作、產學研結合和創新能力相互結合教學形勢，充分發揮職教功能，促進職業教學特色有效途徑發展，推進數控加工實踐性教學水平提高，保障產學研相互結合模式推進。

一、數控加工實踐教學存在問題分析

（1）國家高等教育教學的最要任務就是為國家培養具有高素質和高技能專業性人才，同時需要不斷提高數控加工實踐教學工作能力，面對數控加工教學中存在各種問題，要及時處理，推動實訓就業崗位相互之間銜接性水平提高。學生同時還要不斷促進學校學習過程中知識和企業之間相互有效提高，保障學生學習時間和學習知識梳理能力，優化實現學習知識就業能力相互銜接性和緊密型結合。

（2）根據實訓工位的短缺問題處理，要提高數控技術發展水平，優化處理好數控技術人才管理工作，學生要不斷推動數控設備投入，提高實心設備造成的工位短缺處理處理，保障處理好校園軟件實訓工程管理工作順利進行。

（3）促進實訓成本管理模式，體東傳統實踐教學工作順利進行，實現對于數控架空消耗性問題處理，通過合理仿真軟件解決好辦學成本問題，促進對于虛擬工作仿真管理弊端處理。在仿真軟件虛擬管理工作中，推動操作模擬化和程序化操作管理工作。通過合理仿真軟件處理，提高編程判斷，減少磨損問題，切實把數控教學放在重要位置，加強時空實踐管理，促進數控設備管理和優化處理好高職院校改革和實踐教學工作水平。

二、建立起效合作和產業結合創新模式

根據國務院的關于大力發展職業教育決定中，要明確要指出大力推行工學結合、校企合作培養模式和企業緊密聯系，加強學生的生產實踐和社會實踐，改革課堂教學傳統人才培養模式，提高學生校內實訓。根據單項性、局部性和虛擬性特征分析，處理好校企合作、產學結合和創新模式推動工作，學生要通過校企合作途徑，提高崗位實際生產工藝流程管理，充分保障生產模式、加工方法、質量檢驗標準和企業管理形式結合，幫助學生更好推動實踐教學經驗，形成良好的職業能力，克服校內實踐教學局限性問題。

三、構建良好階段和遞進式的實踐教學模式工作

（1）在實際工作狀況中，要不斷促進對于數控車床、數控機床加工和中心培訓工作順利進行，促進每個階段管理工作順利，充分提高高校內部實訓管理基本操作，通過合理成本階段加工管理。保障學生具有良好的基本編程技巧、基本操作技巧和基本測量方法，提高校企生產確定性和管理合作穩定性，促進學校實訓工作順利進行，保障每個階段實訓任務管理水平提高。

（2）充分實現良好經濟效益管理，在生產過程中培養學生良好實踐技能，提高學生綜合職業能力，加快學生社會化成長，讓學生能過在實際工作和生活中體驗生活，推動職業行為、職業觀念和職業精神提高。通過針對每個階段問題處理，實現學生良好的職業技能水平，優化處理好學生職業精神和職業習慣，讓學生能熟悉掌握好各種技能水平，及時轉變號角色，提高學生職業技能競爭力水平，推動學生良好的職業可持續發展基礎性知識認識。

四、資源共享實現教學和就業相互對接結合

（1）本身數控加工實踐改革工作就是要不斷處理好數控實踐操作教學能力，學生還要在實際實訓工作中，保障學習知識自覺性、興趣性和加工零件合理化水平，促進學生學習能力提高，充分利用企業資源提高學生對于學習任務完成，推動生產過程中和教學過程中更好學習知識。優化處理好學校人才和技術利用效率，推動開展良好技術革新和人才培養工作，增加人才培養經濟效益水平。

（2）通過合理數控調研統計分析，促進實訓工作逐步開展，優化處理好實踐教學模式改革創新，推動產學結合模式，實現良好的消耗型實訓轉變補償管理，加快教師隊伍建設工作，促進課題研究中教學觀念更新，提高實踐教學校企合作、產學研結合模式和內容途徑相互認識，保障學生學習知識能動性、學生職業技能水平、職業素養和綜合能力提高。

（3）加強學生數控加工實踐教學改革模式提高，加強課題演技過程中教師的教學觀念更新，更好促進校企合作、產學研結合和學生綜合職業技能水平提高。

五、結語

綜上所述，在數控加工實踐教學改革模式中，要不斷提高研究途徑和合作機制創新工作，促進教學模式和崗位就業水平，培養學生良好的職業能力和實現消耗性實訓轉變補償工作，保障新的教學模式延續和執行，促進推動實踐課程改革和優化發展。

參考文獻

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