教師標準化病人在應用于外科護理實踐教學中的價值分析

華中昌

摘 要：目的：探究教師標準化病人在應用于外科護理實踐教學中的價值。方法：以傳統實踐技能教學組（n=21名）和教師標準化病人教學組（n=24名）的形式將我校2017級護理系的45名學生進行分組研究，進而對兩組學生的教學效果進行比較和分析。結果：教師標準化病人教學組經過考核后的理論成績（55.03±3.21）分和臨床實踐技能（36.06±3.07）分均明顯優于傳統實踐技能教學組經過考核后的理論成績（47.06±2.65）分和臨床實踐技能（29.73±2.15）分（P<0.05）。結論：在開展外科護理實踐教學中將教師標準化病人教學措施運用其中，對于教師教學質量的提升擁有著顯著的效果。

關鍵詞：教師標準化病人；外科護理實踐教學；教學效果

外科護理學作為醫學之中的一門重要學科，不僅需要學生們在學習的過程中具備專業的理論知識，同時還需要具備專業的實踐技能，對于學生們職業素質和臨床綜合實踐能力的形成和發展有著極大的影響。因此為了促進學生們自身的發展，就需要將高質量的教學措施運用其中開展教學工作。我校將2017級護理系的45名學生進行了這方面的研究，研究成果如下：

一、資料與方法

（一）一般資料

2018年3月至2018年9月期間將我校2017級護理系的45名學生通過傳統教學模式組（n=21名）和教師標準化病人教學組（n=24名）的形式進行分組研究，其中傳統教學模式組中擁有3名男性學生和18名女性學生，學生的平均年齡為20.06歲。而教師標準化病人教學組的學生中則分別有5名男性學生和19名女性學生，學生的平均年齡為21.03歲。

（二）教學方式

教師在對兩組學生進行理論知識的教學時，為了確保對學生進行教學期間的質量，均采取問題式學習模式對學生們進行教學。而在對傳統實踐技能教學組開展實踐教學期間，采取的教學措施主要以“模型人”為練習對象開展教學工作。而教師標準化病人教學組在對學生們進行教學時，所使用的教學措施主要包括了以下幾個方面：（1）對標準化病人培訓工作提高重視。當前隨著我國醫療工作的持續推進，對于醫患之間的溝通交流有了越來越高的重視。因此教師在對外科護理學的學生進行教學期間為了提高學生護患溝通交流的技巧，就需要做好標準化病人的培訓工作。而在進行這方面的工作期間，可以選擇溝通表達能力強，臨床經驗及課堂教學經驗豐富的臨床型實驗教師對學生們進行教學，從而為學生們提供真實可信，提供一致的臨床情形，指導學生們在面對突發意外情形期間提高應急護理及溝能協調的技巧，對于實踐教學工作的開展有著良好的推動作用。（2）教師標準化病人教學的開展。教師在對學生們開展教學期間，為了確保準化病人教學的質量，教師需要在教學期間做好案例涉及的相關解剖結構、體表標志、癥狀等內容的講解，進而通過案例演示的方式進行實踐教學工作。然后將24名學生分成3組，并且為每一組的學生配備一名教師標準化病人，并且讓其對各種特定的角色進行扮演和模擬，指導學生們在與教師標準化病人進行溝通和交流的過程中對于溝通的目的及技巧提高重視，進而在溝通和交流的過程中學會傾聽病人的主訴并肯定其感受。接著通過溝通進行病例采集，針對病情提出護理診斷，制訂診療方案和書寫護理病歷，以能面對患者自如進行或終止話題為達標，從而完成對學生們的實踐教學工作。

（三）觀察指標

對2組經過教學后的考核成績進行比較和分析，包括理論成績60分和實踐技能40分，分數越高，表明對學生們的教學效果越好。

（四）統計學分析

將我校2017級護理系的45名學生通過SPSS統計學軟件分析開展數據分析，以P<0.05的形式表示兩組之間的差異，并且將x±s作為計量數據體現出來，同時還要通過T值對兩組之間的數據進行檢驗。

二、結果

教師標準化病人教學組經過考核后的成績明顯優于傳統教學模式組（P<0.05），詳見表1。

三、結語

以往教師在對學生們使用傳統的實踐教學措施時，均采取“模型人”為練習對象指導學生們進行實踐方面的教學。但是這種教學措施的使用對于人文關懷及護患溝通并沒有足夠的重視，如果一直使用這種方式指導學生們進行啞巴操作，就會導致學生們在今后的工作過程中一旦出現緊急問題就會漏洞百出。不過隨著我國醫療改革工作的開展，為了提高醫患之間的溝通和交流的質量，教師在開展外科護理實踐教學期間逐漸將教師標準化病人這種新型的教學措施運用到了課程的教學過程中。通過這種教學措施的使用，不僅有利于幫助學生們在接受實踐指導期間幫助學生們增加護患交流的機會，同時也能夠讓學生們在不斷的發展過程中提升自身的操作技能水平，對于學生們自身綜合能力的提升有著顯著的效果。

結合我院所進行的研究顯示，將教師標準化病人教學措施運用于外科護理實踐教學中，學生們經過教學后的考核成績明顯優于接受傳統實踐技能教學的學生（P<0.05）。以此表明，教師標準化病人教學措施的使用，對于學生們實踐水平的提升有著顯著的效果，對于外科護理教學工作的持續推進也有著極大的幫助。

綜上所述，在開展外科護理實踐教學中將教師標準化病人教學措施運用其中，對于教師教學質量的提升擁有著顯著的效果。

參考文獻

[1] 鈕林霞.教師標準化病人在應用于外科護理實踐教學中的價值探討[J].國際醫藥衛生導報，2017，23（01）：142-145.

[2] 張宏英，趙安飛.教師標準化病人在外科護理教學中的應用[J].中文信息，2014，6（05）：80.