職業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的傳承與創(chuàng)新

崔璀 張亮

摘 要：創(chuàng)新是當(dāng)前中藥發(fā)展的核心力量，隨著中藥現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中藥學(xué)領(lǐng)域?qū)哂袆?chuàng)新能力人才的需求則顯得尤為迫切。為充分提升本院相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新水平和實(shí)際動(dòng)手能力，滿足中藥行業(yè)進(jìn)步的要求，我院對中藥學(xué)教育、教學(xué)模式進(jìn)行了改革、創(chuàng)新，為進(jìn)一步深化職業(yè)院校的教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；中藥學(xué)；教學(xué)；傳承；創(chuàng)新

我國相關(guān)法律指出高等教育的本質(zhì)職責(zé)為“培育擁有創(chuàng)新理念及實(shí)際動(dòng)手能力的高級專業(yè)人才”，突出中藥專業(yè)特色的創(chuàng)新教學(xué)研究是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。黨的十八大報(bào)告中也提出要“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，“健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。中醫(yī)藥擁有特殊的文化意義，它的歷史十分悠久，是我國傳統(tǒng)文化的有機(jī)構(gòu)成，是我國上下五千年的文明精粹。因此，相關(guān)職業(yè)院校不但要著力培育中醫(yī)藥專業(yè)人才和發(fā)展當(dāng)代教育事業(yè)，還要建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的中藥教育體制，培育發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的傳承者和發(fā)展者。

職業(yè)教育不但應(yīng)該培育具有專業(yè)技能的人才，還應(yīng)該培育各方面能力全面發(fā)展的技術(shù)型學(xué)生。而培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效方法則是創(chuàng)新教學(xué)研究、突出專業(yè)特色、構(gòu)建科學(xué)的多元化教學(xué)。我校中藥專業(yè)是國家級示范性建設(shè)專業(yè)，為進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對中醫(yī)藥專業(yè)人才的需求，我校對中藥學(xué)專業(yè)的教育、教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新、改革，并取得一定成效，現(xiàn)將培養(yǎng)思路及創(chuàng)新理念分享如下。

一、現(xiàn)狀分析

（一）中藥發(fā)展現(xiàn)狀

中藥為我國傳統(tǒng)文化的精華，對我國文化的繁榮發(fā)展與全世界醫(yī)療領(lǐng)域的進(jìn)步起到了積極的推動(dòng)作用。它擁有特殊的理論基礎(chǔ)與治療效果，發(fā)展至今，仍然擁有很強(qiáng)的活力。可是，當(dāng)下在中藥藥材、產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)品加工等領(lǐng)域還有很多問題，像藥材來源波動(dòng)較大、種類不清晰、相關(guān)研究不夠深入、化學(xué)污染、中藥飲片加工水平低、質(zhì)量不穩(wěn)定、炮制規(guī)范不統(tǒng)一等。

（二）中藥西化現(xiàn)象較為嚴(yán)重

中藥為中醫(yī)藥理論體系的重要組成。當(dāng)下，伴隨中藥現(xiàn)代化發(fā)展的加深，化工、生物、信息技術(shù)等專業(yè)技術(shù)漸漸變?yōu)閷W(xué)校培育相關(guān)人才的重要課程。學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)漸漸變?yōu)樵鯓油ㄟ^當(dāng)代的新型技術(shù)生產(chǎn)與研發(fā)藥品，而對于歷史悠久的中藥基本知識和傳統(tǒng)精髓的學(xué)習(xí)明顯不夠，如此導(dǎo)致相關(guān)文化繼承的缺失，中藥西化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。沒有繼承，就不會(huì)有未來中藥的發(fā)揚(yáng)光大。

（三）中藥教育教學(xué)存在的問題

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)和培訓(xùn)了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)，增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力，為促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。但是我們國中藥教育還是存在一些問題：比如教育質(zhì)量有待提高，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合不強(qiáng)；教材內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)；畢業(yè)生理論知識、實(shí)踐能力不能滿足工作要求，缺乏敬業(yè)精神；中藥專業(yè)人才急缺；中藥專業(yè)的學(xué)生主要在相關(guān)企業(yè)從事生產(chǎn)、檢測、銷售等工作，而學(xué)生的理論知識欠缺、操作技能與職業(yè)精神不能滿足企業(yè)需求等方面。

（四）中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識了解較少

通過對我校中藥學(xué)專業(yè)大二年級的同學(xué)調(diào)研表明，只有34.51%的調(diào)研目標(biāo)對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有一些理解，其余的學(xué)生（80.89%）并不理解有關(guān)理念和知識。這些學(xué)生里對于本校及我國在這方面的有關(guān)政策理解得很透徹的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的10.29%，有一些理解的學(xué)生比例為39.87%，中藥專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面普遍認(rèn)識不到位。中藥學(xué)類學(xué)生對技術(shù)的關(guān)注更多，對于創(chuàng)新等方面的關(guān)注較少，他們大多數(shù)愿意進(jìn)行技術(shù)工作，較少自主學(xué)習(xí)；他們對創(chuàng)新等方面的認(rèn)識程度不足，學(xué)校在相關(guān)教學(xué)上一般沒有專門的指引；學(xué)生所掌握的創(chuàng)新理念沒有和本身的專業(yè)相融合，沒有專門性、特殊性的導(dǎo)引。

二、河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行中藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)傳承和創(chuàng)新的探索

（一）中藥特色專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新

1.課程體系上的改革創(chuàng)新

在課程規(guī)劃方面，文章所述的專業(yè)必修科目很多而選修科目很少，造成學(xué)生的知識范圍窄，不利于其創(chuàng)新能力的提升。因此，需要根據(jù)專業(yè)特征，在明確主要科目重要性的前提下，增設(shè)選修科目，將“牢固基礎(chǔ)、豐富知識、提高水平、重視創(chuàng)新、優(yōu)化素質(zhì)”當(dāng)作教學(xué)目的，豐富學(xué)生的各種知識，此為創(chuàng)新課程體系的一個(gè)手段。就像伴隨相關(guān)工業(yè)水平的提升，中國的制藥工廠每年造成許多氣體、水體、固體污染，為環(huán)境帶來了很大的損害。當(dāng)下，我國已將可持續(xù)發(fā)展列為基本國策，推動(dòng)醫(yī)藥行業(yè)向環(huán)境友好方向轉(zhuǎn)型是大勢所趨。所以，有關(guān)院校應(yīng)該增設(shè)相關(guān)的選修課，如中藥公司注冊規(guī)定、環(huán)保法律法規(guī)、節(jié)約能源及減少排放的舉措等內(nèi)容。此外，心理教學(xué)和人際交往等方面也是選修科目的重點(diǎn)。

2.中藥實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

利用中藥標(biāo)本館、藥用植物園、中藥制劑實(shí)訓(xùn)場等實(shí)踐教學(xué)資源，注重烘托中藥氛圍；利用院校和當(dāng)?shù)毓餐ㄔO(shè)的種植基地，將生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究融合起來。上述重要資源一定可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其堅(jiān)韌的意志，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及畢業(yè)生就業(yè)起到積極的影響。

（二）中藥教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.職業(yè)教育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)課堂模式的核心為老師，在這種模式里學(xué)生的任務(wù)是專心聽課，老師對于學(xué)生的知識掌握情況和想法了解不夠，此模式不夠主動(dòng)，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。所以，在文章所述的專業(yè)里，老師的教學(xué)模式對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有著很大的影響。學(xué)校應(yīng)該以應(yīng)用為目的，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課程教學(xué)過程中，開辟了一條全新的教學(xué)模式。通過研究形成“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以能力為主線”的符合現(xiàn)代職業(yè)教育思想的課堂教學(xué)模式。

2.以工作過程為主線來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)

用工作內(nèi)容為主線構(gòu)建教學(xué)體系，應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的溝通與合作，通過建設(shè)實(shí)習(xí)基地等方法，突破固有教學(xué)模式，以工作內(nèi)容為核心決定并開展教學(xué)，教學(xué)大綱的制定依據(jù)不是理論聯(lián)系，而是實(shí)際工作邏輯聯(lián)系。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新，根據(jù)工作過程進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)能力，為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想，幫助其提升創(chuàng)新和實(shí)際動(dòng)手能力的主要辦法。

（三）發(fā)揮中藥傳統(tǒng)技能的傳承

今年是大力開展“十三五”的建設(shè)之年，中藥行業(yè)的發(fā)展有了新的契機(jī)。職業(yè)院校應(yīng)該突出在專業(yè)人才的培育過程中創(chuàng)新的意義，增強(qiáng)學(xué)生對中藥的認(rèn)識，盡力留存歷史悠久的本草精華，改變教育理念，以學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展為核心開展各類中醫(yī)藥實(shí)踐活動(dòng)。

比如發(fā)揮中藥傳統(tǒng)技能大賽的帶動(dòng)作用。引領(lǐng)和促進(jìn)該專業(yè)的教學(xué)升級，讓教學(xué)和生產(chǎn)相聯(lián)系、專業(yè)和工作要求相聯(lián)系、教育流程與生產(chǎn)流程相聯(lián)系，提升有關(guān)企業(yè)注重并參加相關(guān)教育體系優(yōu)化的積極性，優(yōu)化高職院校的教學(xué)成果，增強(qiáng)有關(guān)高職教育的知名度，從而帶動(dòng)該領(lǐng)域高職教育的高速進(jìn)步，同時(shí)推動(dòng)優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

把中藥文化加入實(shí)踐體制里，優(yōu)化相關(guān)課堂教學(xué)的方法，拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)的新方法與新途徑，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中切身體會(huì)到我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并且得到不斷學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

（四）搭建各種創(chuàng)新性實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺

充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部和外部的資源優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，既能夠鼓勵(lì)學(xué)生充分使用圖書館和線上資源，展開相關(guān)學(xué)習(xí)，又可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽、“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新比賽，加入老師的科研項(xiàng)目，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位；最終，鼓勵(lì)學(xué)生通過暑期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式走入社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)展開生產(chǎn)實(shí)踐，了解中藥領(lǐng)域的前沿要求，這可以開拓學(xué)生的視野，提升其創(chuàng)新、實(shí)際動(dòng)手能力。

通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、中藥傳統(tǒng)技能大賽等活動(dòng)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中就能將理論知識和崗位需求與實(shí)際工作有效的結(jié)合起來。從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校直達(dá)工作崗位的教學(xué)目的，培養(yǎng)大批具有實(shí)踐能力的高水平醫(yī)藥創(chuàng)新型人才。

三、結(jié)語

中藥專業(yè)是我校的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，特別是在國家級示范性專業(yè)建設(shè)時(shí)期，作為我校特色專業(yè)，發(fā)展十分迅速。通過中藥特色專業(yè)建設(shè)、中藥教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新型中藥學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，改善教學(xué)資源，改革中藥專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和個(gè)性教育的統(tǒng)一。培育一批擁有創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力的專業(yè)人才，為我國的可持續(xù)發(fā)展助力，發(fā)揮中醫(yī)藥的積極作用。

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基金項(xiàng)目：文章系河南省教育廳教育科學(xué)、教學(xué)改革類研究項(xiàng)目；職業(yè)院校中醫(yī)藥特色專業(yè)的傳承和創(chuàng)新性研究成果，項(xiàng)目編號：ZJB17220。

作者簡介：崔璀（1984.04- ），女，河南開封人，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：中藥學(xué)、藥事法規(guī)與管理。