清華美院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系2018屆本科家具設(shè)計(jì)畢業(yè)作品賞析

于歷戰(zhàn) 劉鐵軍 Yu Lizhan & Liu Tiejun

(1.2.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，北京 100084）

一年一度的畢業(yè)設(shè)計(jì)逐漸落下帷幕，每年從期待著學(xué)生呈現(xiàn)亮眼的設(shè)計(jì)方案起步，到過(guò)程中艱苦的修改調(diào)整，制作中的一波三折，每年的這個(gè)階段都是在各種煎熬與興奮中度過(guò)，直到看見(jiàn)一件件作品擺在展廳，心里才算踏實(shí)一些。

今年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)家具設(shè)計(jì)方向的主題是“公共學(xué)習(xí)環(huán)境中的家具設(shè)計(jì)”。藝術(shù)類(lèi)院校的教學(xué)授課模式通常是以小班為單位進(jìn)行，綜合類(lèi)大學(xué)則不然，清華作為研究型大學(xué)，進(jìn)行的教學(xué)改革中，大班大教室的授課模式也將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾“嗍谡n，同時(shí)也更鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。于是，教學(xué)空間中出現(xiàn)大量公共空間以滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。為應(yīng)對(duì)這一變化，清華美院環(huán)藝系今年畢業(yè)設(shè)計(jì)家具方向選擇了公共學(xué)習(xí)環(huán)境作為設(shè)計(jì)的場(chǎng)地條件，學(xué)生首先對(duì)公共教學(xué)空間進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，同時(shí)一體化的對(duì)家具進(jìn)行思考，同時(shí)每人設(shè)計(jì)一套公共空間里的家具，最終到廠(chǎng)家制作出實(shí)物成品。今年環(huán)藝系畢業(yè)選擇家具設(shè)計(jì)方向的有六位同學(xué)，下面選取其中三位同學(xué)的作品呈現(xiàn)給大家。

三位同學(xué)分別是：李嘉藝《家具設(shè)計(jì)對(duì)空間情感營(yíng)造的探究》，左思揚(yáng)《家具在大學(xué)公共空間中的作用研究》，李婉瑩《公共學(xué)習(xí)空間及家具研究》。

設(shè)計(jì)：李嘉藝

作品：《家具設(shè)計(jì)對(duì)空間情感營(yíng)造的探究》

指導(dǎo)老師：于歷戰(zhàn)、劉鐵軍

場(chǎng)景效果圖

空間平立面示意圖

家具推導(dǎo)

以下為三位同學(xué)的部分設(shè)計(jì)說(shuō)明：

李嘉藝同學(xué)為了在固有公共學(xué)習(xí)空間和家具間找到契合點(diǎn)，確立了以“場(chǎng)所營(yíng)造”為研究、設(shè)計(jì)方向的選題。將目標(biāo)指向“挖掘場(chǎng)地潛在精神和特質(zhì)”，首先對(duì)經(jīng)過(guò)改造的教學(xué)空間再次進(jìn)行梳理和更新，增加嵌入連接室內(nèi)和室外的體塊來(lái)整合走廊和教室的關(guān)系。家具是以開(kāi)放空間為定位設(shè)計(jì)的。對(duì)于在開(kāi)放空間學(xué)習(xí)的人而言，“與陌生人相鄰”是難以避免的情況，而極強(qiáng)的區(qū)域感、方向感又會(huì)影響使用效率。最終，將家具的靈活性縮小到一個(gè)靠背的移動(dòng)范圍，嘗試以微小的動(dòng)作完成人與人相處狀態(tài)的反饋。空間與家具在材料和風(fēng)格上做了高度統(tǒng)一，加強(qiáng)了公共空間的場(chǎng)地特征。

場(chǎng)地分析

家具效果圖

展覽現(xiàn)場(chǎng)

設(shè)計(jì)：左思揚(yáng)

作品：《家具在大學(xué)公共空間中的作用研究》

指導(dǎo)老師：于歷戰(zhàn)、劉鐵軍

家具草圖

家具與人的使用關(guān)系

左思揚(yáng)同學(xué)則是通過(guò)重新劃分教室與公共空間的面積比例，并在公共區(qū)域植入不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)模塊，以滿(mǎn)足新教學(xué)模式下學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。

為了使原有的教室空間滿(mǎn)足新的教學(xué)模式，桌椅的布置上摒棄傳統(tǒng)課桌椅以講臺(tái)與黑板為主體的單向排布方式，全部改為圍合式的排布方式，便于在課堂內(nèi)外激發(fā)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)與交流。

在空間的整體功能布局上，位于教室前側(cè)的大部分區(qū)域大多置入不同功能的自習(xí)模塊以保證可以滿(mǎn)足不同類(lèi)型的自習(xí)。同時(shí)這些功能?chē)弦脖ＷC了使用者的私密需求；而中心部分則規(guī)劃出兩塊面積較大的較完整的休閑討論區(qū)域，以滿(mǎn)足學(xué)生小組討論交流的需求。同時(shí)這種較完整空間的介入，打破公共空間走廊狹窄的劣勢(shì)，為課間大人流的駐足與停留創(chuàng)造了條件。

此次家具設(shè)計(jì)的初衷就是希望改變?nèi)藗円庾R(shí)與思想中對(duì)坐具固有使用方式的認(rèn)知。椅背與扶手不再是使用方向的限定，加寬的扶手延伸成為了坐具的桌面部分，滿(mǎn)足了使用者短時(shí)書(shū)寫(xiě)與使用筆記本電腦的需求，單側(cè)向的扶手同時(shí)也給家具之間的組合帶來(lái)了可能性。此外，跨坐、斜身坐等非常規(guī)的使用方式，也被賦予了可能。

功能模塊

展覽現(xiàn)場(chǎng)

空間效果圖

座椅組合圖

室內(nèi)概念圖

過(guò)程圖

設(shè)計(jì)：李婉瑩

作品：《公共學(xué)習(xí)空間及家具研究》

指導(dǎo)老師：于歷戰(zhàn)、劉鐵軍

剖透視

效果圖

展覽現(xiàn)場(chǎng)

隨著人們認(rèn)知水平和審美水平的逐漸提高，人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求也越來(lái)越高，優(yōu)質(zhì)的空間環(huán)境可以與使用者產(chǎn)生正向的情感的交流，給使用者良好的空間體驗(yàn)。而家具作為空間功能表現(xiàn)的重要載體和空間使用者的行為載體，“人-家具-空間”的關(guān)系的詮釋?zhuān)瑢⒊蔀榭臻g品質(zhì)提升的重要切入點(diǎn)，如何通過(guò)家具更好的營(yíng)造空間和給使用者更好的空間體驗(yàn)是李婉瑩同學(xué)迫切想要解決的問(wèn)題，在給定的教學(xué)空間中，經(jīng)過(guò)建筑師的改造，在確定了室內(nèi)空間折線(xiàn)方案的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)公共空間中的結(jié)構(gòu)柱與立面、地面、天花并沒(méi)有聯(lián)系，較大體量的結(jié)構(gòu)柱顯得突兀，討論休息區(qū)域利用率較低，于是李婉瑩首先對(duì)空間提出了“翻折的曲面”的設(shè)計(jì)方案。

首先規(guī)劃出使用者橫縱兩個(gè)方向的最簡(jiǎn)短的流線(xiàn)，將兩個(gè)流線(xiàn)劃分出的區(qū)域進(jìn)行重合，通過(guò)不同顏色的鋪裝區(qū)分動(dòng)靜兩個(gè)部分，而在這之中置入一個(gè)變化的折面，通過(guò)折面將動(dòng)靜兩個(gè)方面相連，并且串聯(lián)其地面、立面、天花。配合不同功能性的區(qū)域，折面圍合出符合其功能性的不同空間感。而在家具設(shè)計(jì)上也是延續(xù)折面這個(gè)概念，一同營(yíng)造出變化豐富的空間體驗(yàn)，家具的概念是一張紙折出的坐具，而在前期的調(diào)研中，大家更傾向于可以隨意圍合的桌椅，所以家具的座面選擇直角梯形，可以形成更多不同空間感和組合方式。單人座椅、雙人座椅和單人桌椅選擇了不同的翻折的形式，且它們之間可以相互拼接。

家具制作：河北吉榮家具有限公司