“一帶一路”旅游合作機遇下河北省旅游管理專業國際化人才培養模式

文/陳樹永 李波 王乾 劉穎 鄭平 ，.唐山市樂亭縣民政局；.河北能源職業技術學院

近年來，隨著國家經濟的迅速發展和對外開放力度的不斷加大，中國旅游業發展迅猛，成為世界上最大的客源地和旅游目的地之一。旅游業國際化水平的提高，對旅游人才的國際性提出了更高的要求。據國家旅游局預測，“十三五”時期，中國將為“一帶一路”沿線國家輸送1.5億人次中國游客、2000億美元中國游客旅游消費；同時，我們還將吸引沿線國家8500萬人次游客來華旅游，拉動旅游消費約1100億美元。“一帶一路”跨越了世界兩大主要旅游客源地和旅游目的地，區域國際旅游總量占據了全球的70%以上，目前中國與絲路沿線國家雙向旅游交流已超過2500萬人次， “一帶一路”旅游將成為世界旅游的新增長點。

1 分析“一帶一路”旅游合作愿景

“一帶一路”旅游發展會經歷從松散聯盟走向一體化的過程，“一帶一路”旅游的未來應該是一個旅游自由貿易區。沿線國家通過旅游基礎設施聯通、服務標準對接、“絲綢之路”品牌共享與聯合市場營銷、天空開放、單一簽證、安全聯動等合作，逐步實現旅游一體化。實現“一帶一路”旅游交通互聯互通與無縫對接。共建旅游信息中心，創建“一帶一路”智慧旅游目的地。建立一體化旅游推廣與營銷機制，“絲綢之路”旅游品牌共建共享。提升結算、安全、投訴旅游公共服務，實現“一帶一路”旅游無障礙。開展免簽證雙邊協議乃至多國單一簽證政策實現“一帶一路”旅游便利化。 “一帶一路”旅游合作將促進沿線國家旅游可持續發展，提高地方社區福利，刺激投資，保護沿線文化與自然遺產，為游客提供難以忘懷的絲綢之路旅游體驗。

2 分析“一帶一路”旅游合作機遇

習近平主席指出，“一帶一路”不是獨奏而是合唱，中國是“一帶一路”倡議的發起者、世界第一客源地、世界第二旅游目的地，應當承擔更多的責任與義務。最初“一帶一路”倡議確定了65個國家，后來泛化為全世界愿意參加“一帶一路”建設的所有國家，包括南美洲。絲綢之路是長期形成的深入人心的旅游品牌，并且能夠借鑒世界旅游組織絲綢之路項目旅游合作經驗 。 “一帶一路”合作集中于聯合申報世界遺產、旅游基礎設施建設、旅游目的地管理能力提升、聯合促銷、旅游便利化。聯合申報“絲綢之路”世界遺產是強化旅游合作的資源基礎，旅游基礎設施建設雙方互通航線，開放低成本航空市場，完善高鐵、公路等基礎交通服務；推動銀行卡清算機構開展跨境清算業務和支付機構開展跨境支付業務。積極推進旅游投資貿易便利化，推進區域通關一體化改革。中國與沿線國家共同制定時間表、路線圖，對接沿線國家發展和區域合作規劃。以絲綢之路遺產廊道為主線，以旅游產業園區為載體，陸上依托國際大通道，以沿線中心旅游城市為支撐，以重點旅游產業園區為合作平臺，共同打造新亞歐大陸橋、中蒙俄、中國-中亞-西亞、中國-中南半島等國際旅游合作走廊；海上以重點港口為節點，共同建設通暢安全高效的旅游大通道，以中巴、孟中印緬兩個經濟走廊為主線。最終形成“一帶一路”旅游自由貿易區。

3 探討河北省旅游管理專業國際化人才培養模式

3.1 培養國際性旅游管理專業人才

旅游人才的國際性特征與旅游產業的發展相適應。近年來，隨著國家經濟的迅速發展和對外開放力度的不斷加大，中國旅游業發展迅猛，成為世界上最大的客源地和旅游目的地之一。旅游業國際化水平的提高，對旅游人才的國際性提出了更高的要求。

3.2 培養應用性旅游管理專業國際化人才

培養旅游應用型人才，旅游人才的應用性主要表現為技能素質高、實踐能力強，特別突出對基本技能的熟練掌握和靈活應用。相對來說，對于科研開發能力就沒有更高的要求，如對學術型人才培養中特別重視的學位論文，一般就不會有過高的要求。

（1）建設旅游平臺課程+國際化方向的專業模式

設置旅游管理專業大平臺，根據旅游行業需求，劃分數個人才培養專業方向，了解國際市場需求的基礎上，在人才培養方向中設置國際化專業方向。在設置旅游管理這個大專業的基礎上，針對學生個人興趣和特長，進行專業方向的選擇。

（2）建設旅游平臺課程+國際化方向的課程設置

確定了旅游平臺課程+國際化方向的專業模式，必須進行相應的專業課程設置——在大學低年級階段設置多門專業基礎必修課，旨在為學生打下寬厚的專業知識基礎；在大學高年級階段，根據不同專業方向設置相應的課程板塊，旨在完善學生的知識結構。學生根據專業方向，選擇不同的課程板塊。

（3）理論與實踐相結合的教學體系

只注重理論教學，學生將嚴重缺乏“應用性”；只注重實踐教學，學生則缺乏職業發展前景。理論教學與實踐教學相結合，一直以來兩者并重、齊頭并進。理論教學體現“必需、夠用”的基礎上，突出“扎實、全面”，進而突出“創新、發展”。實踐教學則充分體現“應用性”原則，使實踐教學環節以各種形式貫穿整個教學過程，盡可能多的與國際化旅游企業進行校企合作。