新時(shí)期專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的問(wèn)題與對(duì)策

文/杜瑞明，白城市洮北區(qū)人力資源和社會(huì)保障局

1 專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育問(wèn)題分析

1.1 對(duì)繼續(xù)教育重視程度不夠

首先，有的單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)此項(xiàng)工作缺乏足夠的重視。認(rèn)為專業(yè)技術(shù)人員都有一定學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，不必再花費(fèi)財(cái)力和精力進(jìn)行進(jìn)一步的專業(yè)培訓(xùn)，有的單位僅對(duì)繼續(xù)教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)比較重視，而對(duì)公共科目重視不夠，對(duì)于是否參加培訓(xùn)沒(méi)有硬性的約束。在引進(jìn)和使用人才方面，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光和戰(zhàn)略計(jì)劃，普遍較為重視人才量的積累，注重引進(jìn)高學(xué)歷人才卻忽視了后期培訓(xùn)工作。這種教育理念，難以支持起事業(yè)單位長(zhǎng)期發(fā)展的推動(dòng)力量，不利于事業(yè)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

其次，部分專業(yè)技術(shù)人員存在被動(dòng)應(yīng)付的心理。一些專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)為在大中專院校已接受正規(guī)、科學(xué)、系統(tǒng)的教育，無(wú)須在工作中進(jìn)行“再加工”，把學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)，對(duì)單位安排的培訓(xùn)只是被動(dòng)應(yīng)付，培訓(xùn)熱情不高，欠缺積極性、主動(dòng)性，接受繼續(xù)教育培訓(xùn)僅僅是為完成組織培訓(xùn)或輪訓(xùn)任務(wù)，以便將來(lái)能評(píng)優(yōu)晉級(jí)。對(duì)相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)沒(méi)有入腦入心，存在走過(guò)程、走形式，導(dǎo)致了培訓(xùn)流于形式、效果不明顯。

1.2 培訓(xùn)方式單一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，專技人員實(shí)際工作需求具有多樣性，要求繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)滿足專技人員的工作需求。但是，當(dāng)前培訓(xùn)課程設(shè)置相對(duì)滯后，培訓(xùn)內(nèi)容比較單一，沒(méi)有區(qū)分培訓(xùn)對(duì)象的層次，不管從事什么具體業(yè)務(wù)都有一樣的培訓(xùn)內(nèi)容，沒(méi)有充分考慮專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需求；培訓(xùn)只限于拓寬知識(shí)面，了解一些新知識(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。從教學(xué)方式看，采用單一集中面授的方式，學(xué)員間缺乏交流溝通，沒(méi)有互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不能學(xué)以致用。

1.3 培訓(xùn)流于形式、存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象

繼續(xù)教育培訓(xùn)雖然每年會(huì)不定期的進(jìn)行，但是很多單位是通過(guò)短期培訓(xùn)的方式，時(shí)間不靈活，很多專技人員因工作等原因很難在規(guī)定的時(shí)間里參加學(xué)習(xí)。而且由于缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和約束機(jī)制，學(xué)習(xí)結(jié)束后的考試多采取開(kāi)卷的形式，考試成績(jī)和考核結(jié)果做為人才聘任的依據(jù)。削弱了繼續(xù)教育的效果和人員學(xué)習(xí)的積極性，使得參加培訓(xùn)的人員對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)抱有走形式的想法。

2 加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的對(duì)策及措施

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)繼續(xù)教育工作的重視

轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立終身教育的理念。終身教育未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，是人類社會(huì)發(fā)展到較高階段對(duì)教育的必然要求和時(shí)代產(chǎn)物。繼續(xù)教育培訓(xùn)是國(guó)民教育的延續(xù)，是終身教育體系的重要環(huán)節(jié)，其根本目的是使廣大專業(yè)技術(shù)人員跟上科技發(fā)展的時(shí)代步伐，提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)。在全面建成小康社會(huì)的歷史新時(shí)期，建設(shè)學(xué)習(xí)型大國(guó)，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立人才優(yōu)先發(fā)展的意識(shí)。要把專技人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作納入單位管理制度，常抓不懈，對(duì)于提升我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重大戰(zhàn)略意義。

2.2 科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容

課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要本著以學(xué)致用、實(shí)事求是的原則，根據(jù)不同崗位、行為專業(yè)技術(shù)人員的要求，確定學(xué)科和課程結(jié)構(gòu)，因材施教。要廣泛了解專業(yè)技術(shù)人員需要什么、想知道什么，要把培訓(xùn)的內(nèi)容放在專技人員急需的知識(shí)更新、觀念轉(zhuǎn)化，知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面，除了開(kāi)設(shè)公共課程之外，還要按學(xué)員的專業(yè)類別設(shè)置一些專業(yè)課程，還可以開(kāi)設(shè)一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)類的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)員專業(yè)技術(shù)水平。

2.3 創(chuàng)新培訓(xùn)方式，切實(shí)提高培訓(xùn)的靈活性

一是創(chuàng)新教學(xué)手段。積極構(gòu)建開(kāi)放、多元的現(xiàn)代教學(xué)方式，把多媒體課件、微博、網(wǎng)上課堂等這些新的教學(xué)手段都應(yīng)融入到培訓(xùn)中來(lái)。比如：可以建立網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育平臺(tái)，向?qū)I(yè)技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)教育。還可以將相應(yīng)的教育課程和內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻，投放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之上，技術(shù)人員可以充分利用自己的閑暇時(shí)間接受教育，有效拓展繼續(xù)教育的時(shí)間和空間。二是探索教學(xué)方法。要改變過(guò)去單一的面授方式，積極探索“案例式”、“互動(dòng)式”、“研討式”、“菜單式”、“模擬式”等教學(xué)改革，拓展繼續(xù)教育的開(kāi)放性，靈活性和適應(yīng)性。

2.4 創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，突出培訓(xùn)的實(shí)效性

一是建立健全培訓(xùn)工作體系。要建立健全組織部門(mén)主管、職能部門(mén)積極配合、社會(huì)力量多方參與的多元工作體系，充分發(fā)揮調(diào)訓(xùn)單位、施教單位、參訓(xùn)單位等管理主體的作用，使其各司其職、各盡其責(zé)，做到相互配合、相互協(xié)作、齊抓共管。比如，探索建立繼續(xù)教育培訓(xùn)培訓(xùn)專項(xiàng)檔案，直觀反映干部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，做到主管部門(mén)清楚、參訓(xùn)單位有數(shù)、專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人明白，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有達(dá)到教育培訓(xùn)時(shí)間和質(zhì)量要求的不予頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，使單位和干部個(gè)人能主動(dòng)及時(shí)按要求參加教育培訓(xùn)。

二是加強(qiáng)學(xué)員管理的創(chuàng)新。繼續(xù)教育培訓(xùn)基地要根據(jù)各類不同的培訓(xùn)班次制定相應(yīng)的考核辦法，把考勤、紀(jì)律、上課、學(xué)習(xí)成績(jī)等加以量化評(píng)分。通過(guò)完善一系列管理制度，營(yíng)造一個(gè)人人爭(zhēng)先、全面發(fā)展的良好氛圍。

三是強(qiáng)化繼續(xù)教育激勵(lì)約束機(jī)制。要建立健全培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度，把專業(yè)技術(shù)人員教育的學(xué)習(xí)情況作為考核的重要指標(biāo)，把培訓(xùn)考核結(jié)果作為職稱評(píng)聘的重要依據(jù)之一。嚴(yán)格實(shí)行專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育與專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、晉升掛鉤，切實(shí)改變“學(xué)沒(méi)學(xué)一個(gè)樣、學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣”的狀況，充分激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。

3 結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)是事業(yè)單位良性發(fā)展的需求。事業(yè)單位應(yīng)意識(shí)到當(dāng)前自身的繼續(xù)教育工作中存在的不足，并采取有效的改進(jìn)對(duì)策，不斷提高教育質(zhì)量和效果，更好地促進(jìn)自身的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。