山西地域文化在中國近現代史綱要教學中的運用研究

聶淑華 趙凱萍

習近平總書記就傳承弘揚中華傳統文化提出了一系列重要論斷，指出“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、壯大發展的豐厚滋養”。在深刻分析中華傳統文化價值意義的基礎上，為新形勢下傳承弘揚中華優秀傳統文化提供了重要遵循原則。

一、山西地域文化運用于中國近現代史綱要教學的價值

（一）山西地域文化中蘊藏著豐富的史學資料

自古以來，山西在地理位置上就屬于重要支點，在歷史進程中，山西各地區陸續形成了關公文化、晉商文化、佛教文化等具有地域性質的獨特文化，在中國近現代史的教學過程中，根據地域文化的特點因地制材施教，不但直接、針對性強，而且本地人民熟悉，更樂于接受歷史教育，從而有利于更好地對其進行思想政治教育。另外，山西在革命戰爭的各個歷史時期不僅留下了大量的文獻資料、鮮活翔實的圖片，還留下了許多革命遺物、遺址以及親自參加過革命歷史事件的革命者信息，這些具體可感的史實就是一個個鮮活的體驗式教學資源，它豐富了高校中國近現代史綱要的理論內容。

（二）山西地域文化是中國近現代史綱要的教學載體

高校開設中國近現代史綱要這門課程，目的在于幫助學生了解歷史、熟知歷史，使其在教學中潛移默化地形成正確的歷史觀。歷史對于學生來說，區別于當下，它是比較遙遠的，看不見，摸不著，因此，歷史觀教育需要依托一定的載體，“地域文化既有一定地理和歷史條件下的特定內涵，又有與時俱進、價值永恒的普遍意義，因此，地域文化資源是高校育人的鮮活教材，是新時期開展中國近現代史教育的有效載體。地域文化所承載、傳導的文化因素符合歷史教育的目的、任務、原則和內容，且蘊藏在人們社會生活的方方面面，能為教育主客體所運用，教育主客體可借此相互作用和交流，因而具有極強的靈活性、普遍性和自覺性。”例如，講述明清歷史時，山西晉商文化就是很好的典范。

二、在中國近現代史綱要教學中融入山西地域文化的有效策略

（一）培養學生對山西地域文化的認同感

理論是實踐的先導，馬克思主義認識論告訴我們，人的認識是從感性認識到理性認識再到實踐的兩次飛躍的辯證過程。當今飛速發展的中國，是通過無數正確理論的指導而實現的，當前大學生對于山西地域文化僅僅處于認知階段，對于其相關的形成歷史等具有重要意義的文化內涵并不了解，因此，在中國近現代史綱要教學中，要增加大學生對山西地域文化的理論與實踐學習，強化大學生對這一特色文化的認知。首先，要在課堂上增強理論認知，課堂是對學生進行歷史觀教育的主要陣地，從歷史進程到歷史人物再到歷史遺址，環環相扣，適時發揮學生的主體作用，使學生更好地將相關理論知識融會貫通，做到既入腦也入心。其次，要在實踐中培養大學生對山西地域文化的心理認同，即文化認同。一種文化要想深入人心，理論是基礎，重點是對人們的思想政治教育，在歷史長河中，山西具有豐富的歷史遺址，在明清歷史教學中，可以組織學生到喬家大院、晉商文化展館參觀，通過史實和物質載體，讓學生身臨其境地體會歷史的偉大奧秘。

（二）提升教師隊伍的地域文化修養

教師是教學的重要參與者，一支能力過硬、熟悉和熱愛地域文化知識的專業師資隊伍是地域文化發揮歷史教育功能的關鍵，這就需要地方政府、高校和教師的共同努力。地方政府要充分認識到地域文化對大學生歷史教育的重要性，并出臺相關政策鼓勵地域文化進教學；高校應開展有關本土地域文化的培訓，鼓勵教師創新，并與歷史遺址基地建立長期的合作學習計劃，為教學提供良好的實踐基地；教師應不斷關注學科領域的最新知識，將本土文化與自我教學聯系在一起，創新教學方法，主動利用地域文化開展課堂教學，逐步提升教學質量和效果。

（三）完善校園文化建設

學校是學生生活的主要場所，校園文化是一所高校競爭力的標志之一，它影響著學生的情操、道德、理想、意志、品格等多方面價值觀的形成，對學生的素質教育起著至關重要的作用。依托山西地域文化建設本土高校的校園文化，其形式豐富多樣，比如“高校微信公眾號”“山西地域文化的微信群或公眾號”“地域文化知識有獎競答”等，將校園文化與山西地域文化緊緊相連，并貫穿歷史進程，以增添教學趣味性。另外，要加強對山西地域文化的宣傳，通過開展地域文化產品展覽、地域文化歷史沙龍、相關的社會性文化活動，讓大學生積極參與其中，提升教學的實際效果；還可以借助大眾媒體，利用互聯網傳播山西地域文化，幫助大學生正確看待本土文化。