高職商貿(mào)類專業(yè)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地探索

王冬梅

校企共建高職商貿(mào)類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在校企雙向需求的基礎(chǔ)上，雙方共同管理，雙向介入，以行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作和人才培養(yǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)校企“零距離”合作辦學(xué)，提高高職院校技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮高職教育良好的社會(huì)服務(wù)效能，進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)制建設(shè)對(duì)保障技術(shù)技能型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、高職商貿(mào)類專業(yè)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的意義

（一）校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、科技研發(fā)和技能考證為一體，實(shí)現(xiàn)了高職教育功能的多樣化和最大化，對(duì)促進(jìn)地區(qū)高職院校商貿(mào)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

（二）高職商貿(mào)類專業(yè)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)性，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方利益均衡，互利共贏，這提高了行業(yè)企業(yè)與高職院校合作的契合度，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與高職教育的積極性；另一方面，其真實(shí)的工作環(huán)境和工作氛圍還可以充分激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)促進(jìn)技術(shù)技能性人才的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)具有無(wú)法替代的作用；真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)規(guī)則也可以縮短高職院校畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期，進(jìn)一步彰顯了高職教育的特色。

（三）通過(guò)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，既可以加深校企一體化的合作程度，提高高職院校商貿(mào)類專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，縮小其與勞動(dòng)力市場(chǎng)人才需求的差距；又可以充分發(fā)揮高職教育良好的社會(huì)服務(wù)效能，進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新力。

二、高職商貿(mào)類專業(yè)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量管理

質(zhì)量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是校企共建高職商貿(mào)類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的主要目的。質(zhì)量管理是保障實(shí)訓(xùn)基地高效運(yùn)行的機(jī)制之一。

（一）做好選擇與評(píng)價(jià)，引進(jìn)具有代表性的企業(yè)

依托行業(yè)協(xié)會(huì)和政府主管部門，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核選擇成長(zhǎng)性良好，產(chǎn)品具有地方特點(diǎn)的企業(yè)，建立良好的合作關(guān)系，引入企業(yè)主體業(yè)務(wù)流程；通過(guò)座談、走訪等調(diào)查等方式，了解本地區(qū)相關(guān)商貿(mào)類行業(yè)的現(xiàn)狀，商品的結(jié)構(gòu)以及對(duì)學(xué)校提供服務(wù)的需求等，對(duì)具有地域性、產(chǎn)業(yè)性代表的企業(yè)進(jìn)行引進(jìn)，在校內(nèi)建立業(yè)務(wù)工作室，圍繞業(yè)務(wù)安排學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練；逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的“生產(chǎn)”化。

（二）建設(shè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的順利運(yùn)行需要技術(shù)過(guò)硬、相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。一方面，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)管理骨干和技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)企業(yè)專業(yè)人員來(lái)校或在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)；另一方面，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)專業(yè)教師深入行業(yè)、企業(yè)頂崗實(shí)踐，從事實(shí)際業(yè)務(wù)和管理工作，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)以商貿(mào)類專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)為抓手，企業(yè)實(shí)踐專家參與核心課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律要求確定設(shè)計(jì)任務(wù)并構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向型項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）在教學(xué)組織上增強(qiáng)操作訓(xùn)練的功能

充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地等資源進(jìn)行生產(chǎn)性、創(chuàng)業(yè)性的建設(shè)拓展，增強(qiáng)操作訓(xùn)練的功能，組織一定的學(xué)習(xí)和工作性訓(xùn)練，對(duì)職業(yè)情境要求高的課程在業(yè)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的對(duì)接；在考核方式上，要求校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合以及過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。充分保證在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)交替進(jìn)行，使學(xué)生所學(xué)即所用，最終轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力達(dá)到企業(yè)需求。

三、高職商貿(mào)類專業(yè)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地風(fēng)險(xiǎn)管理

（一）構(gòu)建長(zhǎng)效合作機(jī)制，校企共管實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

立足校企雙方需求，找準(zhǔn)利益共同點(diǎn)，在雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的基本原則指導(dǎo)下， 一方面學(xué)校力促科技成果及時(shí)向企業(yè)擴(kuò)散、轉(zhuǎn)移和消化，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量的專門人才，將人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)依靠科技和人才獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，從而吸引企業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)工作；另一方面，通過(guò)主動(dòng)服務(wù)社會(huì)獲取辦學(xué)資源，圍繞行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)需求，及時(shí)改革人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)規(guī)格，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，逐步形成校企合作的良性循環(huán)，培育校企雙方相互依存的長(zhǎng)效合作機(jī)制，形成校內(nèi)與校外相結(jié)合的共同育人機(jī)制和氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多贏的格局。

（二）校企雙向介入，共同管理

學(xué)校和企業(yè)雙方共同管理校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，派出專職輔導(dǎo)員和企業(yè)專家組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和專業(yè)指導(dǎo)，既加強(qiáng)技能訓(xùn)練和新工藝的探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠跟上實(shí)際需求，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的，又能夠完成生產(chǎn)任務(wù)，有效地減少企業(yè)生產(chǎn)成本，同時(shí)也可以挑選到所需的技術(shù)技能人才；而學(xué)校教師通過(guò)直接參與企業(yè)的管理、生產(chǎn)、技術(shù)改造和產(chǎn)品研發(fā)，既能夠及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，更好地發(fā)揮服務(wù)地方的高職教育特色，又能夠鍛煉自己是實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)管理模式，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地突破了以課堂為中心的教學(xué)模式，使教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。新的教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新管理，要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)校企共建管理體系，完善各項(xiàng)管理制度，制定與實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)的生產(chǎn)管理體制、安全操作規(guī)程，構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制、技術(shù)規(guī)程、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等管理制度文化，逐步形成適合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要的運(yùn)行管理機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的組織、管理與考核，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、高職商貿(mào)類專業(yè)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地保障機(jī)制

保障管理機(jī)制是監(jiān)控和保證高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的機(jī)制，可使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在宏觀上得到國(guó)家和地方政策的有力支持，在適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展尋求多方合作過(guò)程中，可嚴(yán)格規(guī)范合作各方行為，明確各方責(zé)權(quán)利，使合作有章可循、有據(jù)可依。合作各方只有找到各自需求的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共贏方可不斷將合作推向新的層次，這需要構(gòu)建一個(gè)高效而有力的保障管理機(jī)制。

（一）運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制保障

高職商貿(mào)類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要在國(guó)家政策的支持下，在互利的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)企業(yè)和職業(yè)院校的合作關(guān)系，注重與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共建實(shí)訓(xùn)基地，使得校企合作真正得以落實(shí)，從根本上保證學(xué)校人才培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。另外，要加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并逐步形成區(qū)域資源開(kāi)放共享，需要制定相關(guān)的法律制度來(lái)推動(dòng)合作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校校間、校企間長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。

（二）流程科學(xué)性保障

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是提供職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這無(wú)疑對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了更高的要求，在基地建設(shè)計(jì)劃制定、實(shí)施落實(shí)、正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，要逐步制定出科學(xué)的實(shí)施流程，以確保生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)的科學(xué)性和管理的規(guī)范性。

（三）管理制度保障

管理制度建設(shè)是保證實(shí)訓(xùn)基地正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。學(xué)校在制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度中，必須引入先進(jìn)企業(yè)管理理念和實(shí)行企業(yè)的管理制度，既要體現(xiàn)以人為本，又要體現(xiàn)校企的融通。在“以規(guī)育人”時(shí)要把行業(yè)要求、企業(yè)規(guī)章、工藝流程、操作規(guī)范等作為對(duì)學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的要求；把行業(yè)、企業(yè)的管理方式融進(jìn)學(xué)校的管理之中，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就熟悉行業(yè)、企業(yè)的規(guī)定；對(duì)自己將要從事的職業(yè)崗位知識(shí)、技術(shù)及發(fā)展方向有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而明確學(xué)習(xí)的方向，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）職場(chǎng)氛圍或文化建設(shè)保障

高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要塑造良好的文化，要體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)性，著力提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的專門人才；要根據(jù)企業(yè)所需，引入企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，同時(shí)注重企業(yè)文化建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，實(shí)行基地企業(yè)化運(yùn)行，使學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化、崗位化；要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理制度、開(kāi)放共享管理制度、生產(chǎn)管理制度、設(shè)備維修保養(yǎng)制度等一系列管理制度，保證實(shí)訓(xùn)過(guò)程高質(zhì)量、高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。