人物小傳

萬靚靚

文題呈現(xiàn)

步入初中，相信你也接觸了不少老師，認(rèn)識(shí)了不少同學(xué)，你知道他們的愛好嗎？你是否發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)呢？

請任選一個(gè)人，為他（她）寫一篇小傳。不少于600字。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選;（3）要寫出人物的特點(diǎn);（4）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥

1.確定寫作對象，選取典型事例

應(yīng)該選誰做傳主呢？可從以下幾方面著手：一是有寫他（她）的欲望和沖動(dòng)，或是特別佩服、崇拜他（她），或是特別感激、喜愛他（她），總之，對他（她）要有特別的情感;二是這位傳主有值得寫的地方;三是這位傳主有典型的材料。

2.注重細(xì)節(jié)描寫，凸顯人物品質(zhì)

要在典型事件中，通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等展開描繪，凸顯人物的品質(zhì)或情感，切忌眉毛胡子一把抓。

3.發(fā)揮合理想象，巧用修辭手法

可以發(fā)揮合理的想象及聯(lián)想，填補(bǔ)事實(shí)的空隙;也可運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)傳神地再現(xiàn)人物的“高光”時(shí)刻。

4.加入精當(dāng)?shù)淖h論、抒情句，升華人物形象

敘述中的議論與抒情應(yīng)是習(xí)作的“點(diǎn)睛之筆”，要一語中的，切忌長篇大論或肆意抒情，以致喧賓奪主。

作文一

“彌勒佛”小傳

◎王 浩

喲！你看，劉老師來了，瞧他一臉的高興樣兒，背著雙手，挺著個(gè)大肚子，眼睛瞇成了一條縫兒，嘴里哼著只有他自己才聽懂的曲兒，活似一個(gè)“彌勒佛”。

劉老師已年近花甲，卻格外吸引人，因?yàn)樗拈L相有三奇：一是兩鬢上長滿了絡(luò)腮胡子，你一定想這有什么可奇怪的呢？別說，還真有：他的胡子只是外面一圈長長的，中間卻極短，神似“地中海”;二是他腮邊上有一顆大黑痣，這本不足以為奇，與眾不同的是痣上還長了幾根毛，每一根毛都打著旋兒，那樣子別提多搞笑了;三是他的肚子微微隆起，高興時(shí)把手拗到后背，當(dāng)他搖頭晃腦地走起來時(shí)，活像一個(gè)笑容可掬的“彌勒佛”。

他不僅長相奇，他的教學(xué)風(fēng)格也很出奇。每次考試，我們班的數(shù)學(xué)成績總是名列前茅，之所以這樣，都源于“彌勒佛”幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。他能將枯燥乏味的知識(shí)講得和變戲法一樣有趣，不信你看——

那一課講的是倒數(shù)。劉老師時(shí)而拿起粉筆在黑板上撰寫，時(shí)而揮舞著雙手努力使我們明白其中的道理，他講得繪聲繪色，同學(xué)們自然聽得津津有味。突然，劉老師拿出一支筆，舉起來，筆尖朝上，我們都瞪大了眼睛，以為他又要變什么戲法了。只見他捏住筆桿，然后把筆倒過來，筆頭朝下，神秘地對我們說：“你們看，這個(gè)動(dòng)作叫什么？”同學(xué)們不約而同地說：“顛倒。”劉老師轉(zhuǎn)身將筆投出去，筆穩(wěn)穩(wěn)地掉在桌子上，隨后他將聲音提高了八度，對我們說：“沒錯(cuò)，倒數(shù)就是這個(gè)原理，讓分子和分母交換位置。”說著，伸出右手大拇指和食指作彎曲狀，上下翻動(dòng)著。大家哈哈大笑，本來難懂的知識(shí)，在劉老師的生動(dòng)講解下，我們一下子就領(lǐng)悟了。劉老師看我們都懂了，也跟著大笑起來，他一笑，肚皮又不停地抖動(dòng)起來。

這就是我們可敬可愛的“彌勒佛”——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

（安徽銅陵市第二中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

這篇小傳構(gòu)思精巧，新穎獨(dú)特。標(biāo)題巧用比喻的修辭手法吸引讀者，開篇以簡筆勾勒人物外貌，直接點(diǎn)題。

從選材上看，習(xí)作重點(diǎn)抓住了“奇”字，寫出了劉老師外貌上與眾不同的三個(gè)奇特之處以及教學(xué)風(fēng)格之奇，用幽默生動(dòng)的語言將人物形象刻畫得生動(dòng)傳神。

作文二

“李班主”小傳

◎伍思蕊

她是一位優(yōu)雅端莊的女子，有著江南女子特有的溫婉氣質(zhì)，平時(shí)的衣著打扮也非常得體，總帶著一副金絲眼鏡，我們都親切地稱她“李班主”。

李班主有一雙很“特別”的眼睛，她的眼底總會(huì)閃現(xiàn)著平靜柔和的光。我特別喜歡李班主講課時(shí)的樣子，她總是將身子略微前傾，然后深情地看著講臺(tái)下的同學(xué)們，語速放得很慢，聲音抑揚(yáng)頓挫。每每講到重點(diǎn)時(shí)，她都會(huì)加重語氣，重復(fù)幾遍來提醒我們注意。她的板書總是很工整，她纖細(xì)的手指猶如一只飛翔的小鳥，在黑板上飛出一條條優(yōu)美的弧線，寫完了，還用粉筆在黑板上輕輕一敲，點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，以示完成。

第一次見到她是在開學(xué)報(bào)到的那天，她邁著輕盈的步伐走上講臺(tái)，面帶笑容介紹自己。當(dāng)時(shí)，我們都覺得她肯定是一個(gè)溫柔如水的老師，于是暗暗松了一口氣，幻想著未來三年可以擁有舒服的日子。然而，她提出的一系列要求讓我們都傻眼了，李班主的要求像一個(gè)個(gè)小石頭將我們的美夢逐個(gè)擊碎。她要求我們必須一天寫一篇日記，每天她都會(huì)批改監(jiān)督，還要準(zhǔn)備一個(gè)本子來記錄作業(yè)，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)必須按時(shí)完成……聽完這些要求，在小學(xué)自由自在慣了的我們都像霜打的茄子般蔫了！

原來，李班主只是外表溫柔，在學(xué)習(xí)上對我們可一點(diǎn)兒也不溫柔。每次各科作業(yè)沒完成或者沒帶的同學(xué)，她會(huì)先了解原因加以警告，若以后再犯，她會(huì)毫不客氣地嚴(yán)懲。每天放學(xué)前，她都會(huì)來班級(jí)總結(jié)一日情況，提醒大家好的保持壞的改正。她知道我們比較懶，所以放假期間，她都會(huì)稍微多布置點(diǎn)作業(yè)，并要求每個(gè)人按時(shí)寫完發(fā)群里。如果考試丟了不該丟的分，她就會(huì)把你叫到辦公室，予以小懲，讓你長點(diǎn)記性。

她總說：“細(xì)節(jié)決定成敗”。

不談學(xué)習(xí)時(shí)，嚴(yán)格的“李班主”又變成了溫柔的“李媽媽”，她十分關(guān)心我們的身體健康。冬天，怕我們坐久了會(huì)冷，就允許我們帶座椅墊和暖手寶進(jìn)班。我們都不愛吃雞蛋，李班主說不行，要補(bǔ)充營養(yǎng)，就讓家長每天早上煮個(gè)雞蛋，讓我們帶到班上來吃。雖然吃雞蛋時(shí)同學(xué)們表情各異，但在李媽媽溫柔的監(jiān)督下，大家還是自覺完成任務(wù)了。

上學(xué)期期末，當(dāng)師生都緊鑼密鼓忙于期末考試時(shí)，班上有位同學(xué)得了重病，去外地住院治療了，但她家里的條件又不是很好。李班主得知后，馬上上報(bào)學(xué)校，我們還為此開展了募捐活動(dòng)。李老師很擔(dān)心她的身體狀況，便利用課間在班級(jí)拍攝了一個(gè)短視頻，視頻里滿滿的都是我們對她的美好祝愿。

李媽媽為我們做的一切，我們都看在眼里，記在心上。

“明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣”。感謝上天讓我遇上了“李班主”！

（安徽銅陵市第二中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

同樣是以老師為傳主的作文，本篇的小作者文筆細(xì)膩，心思細(xì)致，選取了幾個(gè)典型片段寫出了“李班主”的獨(dú)特形象。她給人的第一印象是溫柔如水，然而在學(xué)習(xí)上卻是一位“嚴(yán)師”的形象，這樣的對比，使人物形象豐富了起來。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了生活中的“李媽媽”，她用言行舉止帶給我們春風(fēng)化雨般的關(guān)愛和溫暖，叫人怎能不喜愛？

延伸訓(xùn)練

從呱呱墜地到成長為一個(gè)少年，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。請寫一篇介紹自己的小傳，可以寫自己過去的故事，也可以說說自己對未來的想法。要求：題目自擬;表達(dá)自己的真情實(shí)感;不少于600字。

思路點(diǎn)撥：小傳要實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和夸張，要保證材料的準(zhǔn)確真實(shí)。可以問一下自己：我是一個(gè)怎樣的人？我的性格如何？我喜歡什么？不喜歡什么？我的理想是什么？我希望自己的未來怎樣……然后對這些內(nèi)容進(jìn)行選擇，找出那些典型的具有表現(xiàn)力的素材入文。動(dòng)筆時(shí)，要有詳有略地組織材料，對典型事件進(jìn)行細(xì)致刻畫，相信你一定能展現(xiàn)出一個(gè)獨(dú)特的自己。