師資隊(duì)伍管理體制創(chuàng)新帶動(dòng)人才培養(yǎng)路徑探析

劉 娟，史秀云，高 微

（哈爾濱金融學(xué)院，哈爾濱 150000）

創(chuàng)新型人才是國(guó)家創(chuàng)新的有力保障，高等教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體制建設(shè)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要抓手和目標(biāo)支撐，高等教育應(yīng)進(jìn)一步深化對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度規(guī)劃與體制研究。創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)作為高等教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)內(nèi)容，從人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)教育入手，做好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)教育工作，是推動(dòng)政策愿景按時(shí)達(dá)成的有力保證。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑構(gòu)建的必要性

創(chuàng)新型人才概念的界定，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)創(chuàng)新型人才的概念進(jìn)行了界定。魏發(fā)辰、顏吾餌基于理論創(chuàng)新角度提出創(chuàng)新型人才的概念是建立在專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新性能力。高林認(rèn)為，創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵能力是將想象力與創(chuàng)造力結(jié)合，能夠打造創(chuàng)新業(yè)績(jī)的建設(shè)人才。本文對(duì)創(chuàng)新型人才概念界定是，個(gè)人通過(guò)能動(dòng)性的自主學(xué)習(xí)，在不斷創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出創(chuàng)造力，并能夠?qū)⒅D(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果，從而推動(dòng)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的人才。其突出特點(diǎn)在于創(chuàng)新型思維與創(chuàng)造性能力。

加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要大量的創(chuàng)新型人才作為人才儲(chǔ)備力量。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一整套的教育培訓(xùn)體系作為支撐。大量學(xué)者從高等教育角度出發(fā)，深入探討論證如何通過(guò)高等教育強(qiáng)化創(chuàng)新型人才選拔與培養(yǎng)，力求在短時(shí)內(nèi)幫助大學(xué)生發(fā)覺(jué)自身潛力或強(qiáng)化專業(yè)技能從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要求。這種人才培養(yǎng)機(jī)制在一定程度上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性，也適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策導(dǎo)向及要求。就目前我國(guó)高等教育培訓(xùn)體系來(lái)看，距離真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng)仍有一段差距，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求仍很迫切，這就需要在高等教育過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。完善而系統(tǒng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育體系的建立應(yīng)進(jìn)一步深化并不斷更新，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，在現(xiàn)行的高等綜合素質(zhì)教育體系中應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型教育的重要性。但現(xiàn)有實(shí)踐教育體制下人才轉(zhuǎn)化以及成果轉(zhuǎn)化率并不理想，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高效需求也進(jìn)一步驗(yàn)證了目前我國(guó)教育體制與教育方法在創(chuàng)新能力教育培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題。本文將針對(duì)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)實(shí)踐探索進(jìn)行系統(tǒng)的分析，以高等教育為目標(biāo)導(dǎo)向，全面剖析創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育體系的整體設(shè)計(jì)，力求從根源上發(fā)掘人才特質(zhì)，有針對(duì)性地形成人才培養(yǎng)的合理布局，通過(guò)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐教育的根本訴求，實(shí)現(xiàn)高等教育與實(shí)踐能力教育的進(jìn)一步延伸。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑構(gòu)建的根本：師資隊(duì)伍管理體制創(chuàng)新

師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，應(yīng)從內(nèi)部培養(yǎng)與外來(lái)引進(jìn)兩個(gè)方面著手。

（一）內(nèi)部培養(yǎng)

1.完善師資培訓(xùn)機(jī)制，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專家化教育團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)高校校際與校外的協(xié)同合作。開(kāi)放化和國(guó)際化的師資平臺(tái)有助于學(xué)科的交叉融合、創(chuàng)新型成果的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。要構(gòu)建社會(huì)公益性服務(wù)組織搭建校企合作服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，扶持行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)行業(yè)科研信息共享服務(wù)，打通校企合作渠道，形成供需平衡和良性互動(dòng)。鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)參與企業(yè)實(shí)踐操作，增強(qiáng)教師實(shí)踐創(chuàng)新能力，精準(zhǔn)掌握專業(yè)學(xué)科的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并不斷更新專業(yè)知識(shí)，深化理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)體系構(gòu)建，根據(jù)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)把握，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，保障專業(yè)知識(shí)的前沿性和應(yīng)用性價(jià)值。

2.高等學(xué)校辦學(xué)模式應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)需求不斷靈活、具化，豐富選修與輔修課程，擴(kuò)充學(xué)生個(gè)性化自主選擇范圍，開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性教學(xué)，在資源配置和行為激勵(lì)兩個(gè)方面鼓勵(lì)教師開(kāi)展跨學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，以便進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生跨界思考的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。加強(qiáng)政企、校企之間的溝通與合作，設(shè)立專項(xiàng)基金項(xiàng)目，設(shè)置“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新課程”開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)模式、方法、手段。政府應(yīng)在科研經(jīng)費(fèi)、職稱評(píng)定以及教師參與校企合作方面給予一定的政策支持，并鼓勵(lì)各高校將創(chuàng)新型教學(xué)手段開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)教育能力作為職稱評(píng)定和科研獎(jiǎng)勵(lì)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分項(xiàng)目。

3.加大青年教師創(chuàng)新能力培育力度，完善青年骨干教師破格提拔任用制度。鼓勵(lì)學(xué)術(shù)帶頭人帶領(lǐng)青年教師組建科研合作團(tuán)隊(duì)，針對(duì)成果轉(zhuǎn)化率高的老帶青團(tuán)隊(duì)給予專項(xiàng)發(fā)展基金，形成傳幫帶機(jī)制，打造青年教師迅速成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)孵化器，促進(jìn)青年教師內(nèi)涵發(fā)展。校企工業(yè)園區(qū)構(gòu)建方面大膽啟用大量青年教師參與校企合作實(shí)踐運(yùn)營(yíng)，給青年教師提供寬廣的自我發(fā)展空間，提倡自主性與個(gè)性化。開(kāi)闊視野，為青年教師提供企業(yè)實(shí)踐孵化器，給青年教師創(chuàng)新性培養(yǎng)提供實(shí)戰(zhàn)思路，促進(jìn)青年教師實(shí)踐應(yīng)用能力提升。

（二）外部引進(jìn)

1.鼓勵(lì)高校與外部科研機(jī)構(gòu)合作舉辦各項(xiàng)科研及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀管理人員與社會(huì)精英走進(jìn)課堂，擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。建立“客座教授制度、校企雙導(dǎo)師制、校企雙導(dǎo)師制選聘和考核制度”三位一體的外來(lái)人才引進(jìn)的師資隊(duì)伍建設(shè)制度體系，提高師資隊(duì)伍實(shí)踐能力，讓學(xué)生從不同視角掌握和體會(huì)專業(yè)理論的實(shí)踐應(yīng)用。

2.創(chuàng)新高校管理體制，深化高校內(nèi)部改革。提升高等教育行政管理人員師資隊(duì)伍素質(zhì)，更新管理理念內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)發(fā)展，保障高等教育對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)教育模式提出的服務(wù)需求，打造自由公平的學(xué)術(shù)科研環(huán)境。高校內(nèi)部改革應(yīng)從以下三個(gè)階段入手。

第一階段，大學(xué)校長(zhǎng)人員選任。大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)兼具行業(yè)專家、優(yōu)秀教育家、社會(huì)活動(dòng)家三重素質(zhì)。目前，我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)多為行業(yè)專家擔(dān)任，缺乏教育理念的創(chuàng)新性，而目前世界一流大學(xué)的校長(zhǎng)大多是由具有獨(dú)特辦學(xué)理念的教育家和優(yōu)秀的社會(huì)活動(dòng)家擔(dān)任。我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)素質(zhì)教育與世界高校的最大差距在于辦學(xué)理念上，大學(xué)校長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)與教育理念是問(wèn)題的關(guān)鍵，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如何協(xié)調(diào)行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之間的關(guān)系尤為重要。

第二階段，精英校友協(xié)會(huì)監(jiān)管制。組建精英校友協(xié)會(huì)，聘任行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的畢業(yè)生監(jiān)督管理高校行政管理工作。精英校友作為行業(yè)領(lǐng)域的專家，一方面在自身行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)取得了一定的社會(huì)價(jià)值，能夠產(chǎn)生較好的社會(huì)生產(chǎn)力，擁有豐富的社會(huì)資源和經(jīng)費(fèi)資源，可以給學(xué)校提供更多的科研經(jīng)費(fèi)幫助和對(duì)外合作機(jī)會(huì)，為學(xué)校提供資源幫助，緩解校長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)壓力；另一方面，作為本校的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)多年的在校學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，更加了解本校的教育文化環(huán)境、學(xué)科特色以及存在的問(wèn)題，能夠精準(zhǔn)深入地融入學(xué)校管理工作中去，發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的具體問(wèn)題，利用資深的專業(yè)技能幫助母校完善管理。

第三階段，基層行政管理部門(mén)教師隊(duì)伍應(yīng)進(jìn)一步深化服務(wù)意識(shí)。在高校管理體制中，行政權(quán)力應(yīng)作為學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行保障和實(shí)施基礎(chǔ)。行政管理工作的目的在于為學(xué)術(shù)工作者提供一個(gè)民主自由的學(xué)術(shù)氛圍，幫助學(xué)術(shù)工作者緩解現(xiàn)實(shí)壓力，冷靜自由地安心于科研與教學(xué)工作。這就要求行政管理工作者能夠具備優(yōu)良的服務(wù)意識(shí)，以學(xué)術(shù)權(quán)力為權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，弱化行政管理意識(shí)，擁有創(chuàng)新精神，敢于接受學(xué)術(shù)工作者對(duì)規(guī)章、制度的評(píng)判，并不斷調(diào)整創(chuàng)新。良好的學(xué)術(shù)氛圍是創(chuàng)新型成果的必然保障，鼓勵(lì)創(chuàng)新思路開(kāi)發(fā)。