面向創新人才培養的通信工程專業實習實訓模式研究

莊文芹，謝世朋

（南京郵電大學 江蘇省圖像處理與圖像通信重點實驗室，南京 210003）

引言

通信工程專業是一門具有較強實踐性的專業，它對學生的基礎知識、實踐操作能力要求極高。當前，該專業的畢業生在求職過程中呈現出基礎知識掌握十分牢固，但實踐操作能力不能夠滿足企業要求，因而被企業淘汰的現象。并且，在真正就業的過程中，畢業生之間的競爭十分激烈，企業人才需求也逐漸處于飽和狀態。因此，學生只有不斷發展自身的實踐動手能力才能夠保證不被社會淘汰。同樣的，高校教師也應革新教學方式方法，利用實訓、實習的模式來更好地提高學生的綜合能力，但該模式還存在諸多亟待改進的地方。

一、當前實習、實訓模式的問題

目前，我國的大部分開設通信工程專業的高校，在設置理論課程的同時輔以實習、實訓課程。主要采用兩種方式，一種是集中實踐，另一種是分散實踐。在實習、實訓課程考核層面，大部分高校是以校內導師考核為主，企業導師輔助的方式。雖然我國高校積極開展實習實訓的教學模式，但在這個模式依舊存在很多問題。以下就這些問題展開具體論述。

1.實習實訓的內容與課堂教學、理論知識不能有機結合。課堂授課內容與實訓內容之間存在著較大的差異。此外，實習實訓課程的目標與企業要求的目標也相距甚遠，這就偏離了當代新型通信工程人才的要求。

2.一些高校沒有明確實習實訓培養目標。而且人才培養的目標沒有與企業需求相結合，這就導致實訓失去意義，與走過場沒什么區別。

3.一些高校的實習實訓內容安排沒有考慮學生的實際接受情況。也就是說，其只是在一味地進行知識的傳授，并不在意學生是否掌握吸收。這種實習實訓方式只會出現適得其反的結果，學生知識當了知識的“搬運工”，并不能將其靈活運用。同時，也會泯滅學生的創造力，讓其失去其本身所具備的創造潛能，導致其流于平庸，得不到更好的發展。

4.實訓實習的教學內容滯后，教學模式單一，考核方式不夠完善，課程設計方案過于簡潔，實訓流于表面。這些都是當前所面臨的問題，亟待解決。

5.高校與企業的合作沒有形成統一的程序。企業在給高校學生提供崗位時，并沒有站在學生的角度考慮。除此以外，實習實訓的資源也不夠。但是，卻出現了浪費實訓資源的現象。這就要求高校和企業充分利用資源，構建良好的實習實訓模式。

二、實習實訓實踐模式的構思

1.校內實訓階段。在這個階段中，教師應該組織學生研發一個項目。學生能在這個過程中直接接觸到項目完整開發的過程，這個過程中包括了對項目的策劃、研發、制造、測試到最后的運行。學生能夠在模擬研發項目過程中，充分領悟到未來工作時的責任，也能夠充分掌握當前的教學內容，例如，C語言設計、DSP技術的運用等。在這一研發過程中，這個意義不僅在于對單個學生的鍛煉，還能夠提升整個團隊的協作能力，提高開發項目的能力。除此以外，學生還能夠在這一過程中獲得更多的經驗，為之后進入企業工作做鋪墊。在校內實訓進入后期的階段中，教師主要是幫助選擇合適的論文題目，每個項目可以開設多個課題。因此，教師在組織學生選擇畢業論文課題的過程中可以確保課題不出現重復[1]。

2.校外實習階段。校外實習一般安排在校內實訓之后，這主要是對校內實訓內容的擴充。在完成校內實訓之后，教師可以為學生安排進入企業進行鍛煉的步驟，讓學生直接參與項目的研發。這一過程中，學生應該適應企業內的工作，并且需要根據企業的相關制度和流程進行開發及管理。這能夠有效鞏固學生的理論知識，并且提高學生的實際操作能力，幫助學生迅速融入社會，提高自身的社會競爭力。

實習實訓的方式主要依據學生的自身體驗，導師只是利用在實踐中學習，在學習中實踐的方式輔導學生完成相應的課題研究以及企業實踐。這種方式的目標是為了讓學生明確自身的目標，以及利用研究任務來幫助學生更好地學習，幫助不同理論基礎、不同實際操作能力的學生選擇一條適合自身的道路，選擇在整個團隊中最為合適的一個角色。這種形式能夠有效幫助學生充分感受到企業中的氛圍，提前適應企業環境，并且鞏固自身的基礎知識，提高研發項目的能力，完成與企業之間的對接工作。

三、創新實習實訓的模式，增加學生實踐的機會

如果僅僅依靠上文所述的方式來對學生進行實習實訓，很難達到培養創新型人才的目的。因此，學校應該盡力拓寬學生的實習渠道，增加他們的實踐機會。在實際實習過程中，學生在企業內基本只是作為苦力，并不能充分發揮自身的專業能力。為了達到更好的實習目標，學校應該采取創新的實習實訓方式。

1.利用校內現存的產業或者創業園，建立校內實訓基地。高校的校辦產業可能規模不如社會中的企業大，但是內部專業的一些設備、部門都十分齊全。這些企業中的通信工程部門與社會企業中的該部門性質一樣，甚至比社會企業更加便捷。因此，教師可以充分利用這些校辦企業，將它改造成供學生實訓的基地，為學生提供充足的實訓機會。除此以外，這些年來，高校內主張學生自主創新、創業。有一些高校為了支持學生的自主創業，甚至開設了創業園。在這種情況下，學校不僅為學生提供了實訓的機會，還給學生自主創業創新提供了場所。學校可以利用多方面的力量來募集資金，建立學生的實訓基地。例如，學校可以利用專業教師，向校辦企業募集資金以及讓社會企業入股的方式為學生提供良好的實訓空間[2]。這樣能夠幫助學生充分發揮自身的專業才能，還能夠促進他們自主創業，提供實習的職位，幫助學生在校內就能完成實習的過程，并且真正得到相應的能力鍛煉。

2.利用多種方式建立校外實訓基地。首先，與通信工程專業機構合作，培養人才。這些年來，我國的通信工程事業在不斷地發展，各種通信電子產品研發中心層出不窮，這些單位對專業的要求高，并且業務也多。尤其當前正處于互聯網時代，對這方面的人才要求更高，企業也急需更加具有創新思想的人才。在這種情況下，學校可以將一些優秀的人才推薦給這些專業機構[3]。這樣，這些專業機構可以通過培養這些人才為企業創造更多的活力，同時也能幫助這些人才不斷提高自身的實踐能力。其次，通過在社會上成立獨立的通信工程服務公司來進行人才培養。學校能夠充分利用校內的師資力量，選取具有較多經驗的通信工程教師，與社會上的通信公司建立良好的合作關系，開設屬于學校的通信工程服務公司，然后讓這些公司來對人才進行培養[4]。同時，學校應該聘請一直從事該行業的有經驗的工作者作為學生的校外指導教師。這樣，在這些校外導師的指導下，學生會不斷地提高自身的專業能力，然后根據教師的指導內容參與到企業項目的開發過程中。雖然一開始學生剛進入企業會有很多不明白的地方，也容易出錯，但企業內具有一定經驗的通信工程設計師們能夠給予學生一定的指導。在此過程中，學生學習到的知識會遠超過在校內基礎課堂得到的。同時，學生們也應該在這個過程中充分提高自身的實踐操作能力，積累經驗，并且為學校創造經濟收入。

3.拓寬渠道，爭取為學生提供更多的實習實訓機會。在原有的實踐性教學過程中，教師大多是根據教學計劃進行統一安排，學生的實習崗位以及部門都是由學校統一進行安排。因此，如果學校未考慮全面，很多學生會喪失良好的實習、實訓機會[5]。因此，學校應該對原有的方式進行創新。首先，充分利用學生家長資源，聯系實習實訓單位。根據一些調研能夠發現，當前高校通信工程專業的學生當中，有一部分學生在一開始選擇該專業的時候，就已經決定好了未來工作的單位。一般是進入家族企業從事相關的工作，另外是找某一企業內的親戚幫助自己進入企業工作。因此，學校在安排企業實習實訓的過程中，應該充分利用資源，將極少的工作機會讓給沒有其他方式進入企業實習的學生[6]。同時，學校應該召開相應的會議，引導擁有家族企業的家長利用自身的資源安排自己的孩子進入企業內工作，將一些學校安排的工作單位讓給其他學生。并且，這作為學校教學過程中的一個重要步驟，對這方面要嚴格管控，學校與相關的部門在給學生安排實習單位之后，要檢查學生的工作情況，防止出現在工作單位上不認真工作，浪費一個實習機會的情況。其次，利用之前畢業生的資源。這些年來，高校的畢業生中通過自身創業走向成功的案例很多。一般來說，這些畢業生對母校有著深厚的情感，也愿意為母校做一些貢獻。因此，學校可以聯系這些畢業生為現如今的學生提供一些工作崗位，構建更多的校外實訓基地，為學生提供更多的實習機會，使其專業知識和技能得到不斷提升。

結語

當前，我國正處于互聯網時代，對通信工程專業人才要求也更高。并且，我國高校也在不斷地擴招，大學畢業生人數逐漸增多，競爭激烈，就業問題成為現如今社會最為關注的一個焦點。為了提高畢業生的競爭能力，學校應該采用實習實訓的方式來培養學生的專業素養。然而，傳統的實習實訓方式不能夠有效地幫助學生適應當前的社會，滿足現如今的企業要求。因此，學校應該利用一切可利用的資源，為學生增加實習機會。只有提高學生的核心競爭力，才能夠保證他們在未來求職的過程中更具實力。