信息化條件下《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)探析

隨著信息化的發(fā)展，也使得利用科技助力教育教學(xué)成為可能，各個(gè)學(xué)科都出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)、通訊多媒體的網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)教育開始走進(jìn)人們的視野。在當(dāng)今金融高速發(fā)展的大環(huán)境下，金融人才面臨數(shù)量不多質(zhì)量不高的問題，網(wǎng)絡(luò)課程憑借其便利性等優(yōu)勢(shì)，必將成為信息化時(shí)代重要課程形式，也將成為人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式和途徑。

一、信息化條件下網(wǎng)絡(luò)課程概述及相關(guān)理論

如何正確的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)《金融工程學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐十分重要。網(wǎng)絡(luò)課程，是某一學(xué)科借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)圍繞教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)所展開的教學(xué)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用的全過程。一方面，網(wǎng)絡(luò)課程具有傳統(tǒng)課程“教”與“學(xué)”的屬性，另一方面其又同時(shí)具有網(wǎng)絡(luò)可以快速傳播、受眾日趨年輕化的屬性。網(wǎng)絡(luò)所具有的這兩個(gè)屬性使得傳統(tǒng)教育的傳播方式發(fā)生著改變，隨之而來的教學(xué)方法、教學(xué)模式與理念也在發(fā)展中進(jìn)行著相應(yīng)的調(diào)整適應(yīng)，教學(xué)功能也在發(fā)展中日益豐富，如資源共享、信息處理等。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，將分別從教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，以尋求后續(xù)對(duì)《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)分析上的理論指導(dǎo)。

1.教學(xué)理論

教學(xué)理論是在信息化條件下，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而對(duì)教育的內(nèi)容、對(duì)象、功能、體系、結(jié)構(gòu)及過程和方法進(jìn)行的探索與研究，是強(qiáng)調(diào)如何“教”的理論。現(xiàn)有的教學(xué)理論以發(fā)展教學(xué)理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論及多元智能理論為代表。其中，發(fā)展教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該致力于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的普遍與全面發(fā)展，教學(xué)最優(yōu)化理論認(rèn)為應(yīng)該采用最高效的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為應(yīng)該突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性，多元智能理論認(rèn)為不能從單一方面評(píng)判學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情況。以上幾種教學(xué)理論與網(wǎng)絡(luò)課程的功能特點(diǎn)聯(lián)系得十分緊密，正確應(yīng)用相關(guān)理論會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化，而不是浮于表面的形式主義。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)理論

教學(xué)設(shè)計(jì)理論是通過科學(xué)的方法對(duì)不同學(xué)科教學(xué)過程中面臨的需求及潛在需求、出現(xiàn)及可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與解決的一種具體的理論。教學(xué)設(shè)計(jì)是基于理論的實(shí)踐探索，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)資源的選擇及教學(xué)效果的優(yōu)化。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)理論就是在學(xué)習(xí)需求日益增長(zhǎng)而教學(xué)條件有限的背景下，對(duì)“如何判斷教育教學(xué)信息的價(jià)值”、“ 如何提高教學(xué)效率和效果”、 “如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展”等問題的回答。

二、《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程需求與學(xué)習(xí)者分析

1.《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程需求分析

《金融工程學(xué)》課程通過對(duì)各類基礎(chǔ)性和衍生性的金融工具的靈活運(yùn)用，可以針對(duì)性的解決實(shí)際金融問題。相對(duì)其他金融理論課程，《金融工程學(xué)》在金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)生涯中發(fā)揮著重要作用。因而在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，把握大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與未來職業(yè)選擇，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于金融相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生來說，通過《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，可以提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者分析

《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)者一般為具有一定自主學(xué)習(xí)能力及求知欲的大學(xué)生及研究生。一般情況下，學(xué)習(xí)者的年紀(jì)范圍處于17-26歲之間，智力發(fā)展相對(duì)成熟，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2017年底，我國(guó)網(wǎng)民在20-29歲年齡段的占比最高，占比30%。由此可知，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生所處的年齡區(qū)間吸引力是相對(duì)較大的，互聯(lián)網(wǎng)所帶來的“數(shù)字化”、“碎片化”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)可以滿足當(dāng)下信息化背景下大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式。總之，《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該圍繞大學(xué)生展開，為其進(jìn)行自主與半自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)。

三、《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)

《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，應(yīng)該致力于培養(yǎng)能夠理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)用性人才，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，不僅需要涵蓋金融學(xué)、投資學(xué)等學(xué)科的相關(guān)金融理論，還需要包含服務(wù)于產(chǎn)品定價(jià)等的各種數(shù)學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)習(xí)者進(jìn)行細(xì)分設(shè)計(jì)。

1.課程目標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生金融分析與應(yīng)用能力

金融工程學(xué)在實(shí)際應(yīng)用方面包括數(shù)學(xué)建模、仿真模擬在內(nèi)的各種工程和信息手段對(duì)金融產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上，致力于培養(yǎng)學(xué)生的金融分析能力；以及對(duì)金融工具的組合、設(shè)計(jì)、開發(fā)與定價(jià)。

以金融產(chǎn)品——互換為例，一般來說課程內(nèi)容主要包含互換的概述、定價(jià)與應(yīng)用三部分。前兩部分主要從互換的定義、種類以及定價(jià)的基本原理來進(jìn)行介紹，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)判斷分析金融產(chǎn)品定價(jià)的合理性；最后一部分主要介紹如何運(yùn)用互換進(jìn)行套利、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)以及設(shè)計(jì)新產(chǎn)品。課程內(nèi)容緊緊圍繞課程目標(biāo)來設(shè)計(jì)致力于培養(yǎng)學(xué)生金融分析與應(yīng)用能力，才會(huì)起到相得益彰的作用。

2.課程內(nèi)容根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者細(xì)分設(shè)計(jì)

在《金融工程學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，對(duì)于金融知識(shí)掌握程度不同的學(xué)習(xí)者應(yīng)該分類分級(jí)設(shè)計(jì)。對(duì)于研究生的教學(xué)設(shè)計(jì)可以側(cè)重專業(yè)性與應(yīng)用性，對(duì)金融衍生工具的設(shè)計(jì)開發(fā)等進(jìn)行深度分析；而對(duì)于剛?cè)腴T大學(xué)生的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)可以側(cè)重各種金融衍生工具的概念、分類以及簡(jiǎn)單的定價(jià)原理與思路，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)。

以金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生為授課對(duì)象，可以讓學(xué)生對(duì)《金融工程學(xué)》學(xué)科的基本概念、基本理論和分析方法有基本的了解，同時(shí)讓學(xué)生較全面的掌握金融工程理論與方法的主要構(gòu)架。如，講解“期權(quán)與期權(quán)市場(chǎng)”章節(jié)時(shí)，不僅要介紹期權(quán)作為幾大主要金融衍生工具之一的概念、分類、功能以及全球期權(quán)市場(chǎng)的發(fā)展歷程發(fā)展現(xiàn)狀，還要讓學(xué)生清楚期權(quán)在實(shí)際金融活動(dòng)中的應(yīng)用。這就要求網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容與實(shí)際金融市場(chǎng)的發(fā)展密不可分，以中國(guó)期權(quán)市場(chǎng)的起點(diǎn)——上證50ETF的基本條款進(jìn)行展開講解。

四、《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.注重推導(dǎo)演算，讓學(xué)生明白前因后果

由于《金融工程學(xué)》屬于新興的交叉學(xué)科，與數(shù)學(xué)等學(xué)科關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，一些知識(shí)點(diǎn)不僅僅是概述性的介紹還涉及到推導(dǎo)演算。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，相應(yīng)的推導(dǎo)部分應(yīng)該致力于讓學(xué)生知其然，而后知其所以然，而不要只是一帶而過，如對(duì)期貨、互換的定價(jià)等計(jì)算的掌握有利于學(xué)生更好的理解金融衍生品的風(fēng)險(xiǎn)管理功能。在這方面，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對(duì)金融工程學(xué)的教學(xué)來說相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)，一些不易迅速理解的推導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以反復(fù)觀看從而進(jìn)行理解。此外，在進(jìn)行推導(dǎo)演算時(shí)，也應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)與非重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于一些非重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的演算如果進(jìn)行冗長(zhǎng)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)反而會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)的演算也應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)多元化的技術(shù)方法進(jìn)行演示，盡可能地使演算形象化，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.靈活使用案例教學(xué)方法

金融工程學(xué)是一門可以廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題中的學(xué)科，與實(shí)際問題聯(lián)系緊密。因此，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際發(fā)生的案例，從實(shí)際中來，到實(shí)際中去，無疑是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。同時(shí)，通過案例教學(xué)也能更好的讓學(xué)生理解金融工程學(xué)的實(shí)用性，對(duì)相關(guān)金融理論有更透徹的理解，往往能起到事半功倍的效果。

在案例教學(xué)中，案例的合理選擇十分關(guān)鍵，需要同時(shí)考慮到目前國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)發(fā)展的大環(huán)境。這就無形當(dāng)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者有了較高的要求，需要其具備一定的金融敏感性，能夠識(shí)別和搜集有效信息以了解到金融衍生工具發(fā)展的最新現(xiàn)狀。此外，在案例選擇時(shí)，最新最熱的案例不一定是最適合教學(xué)的，也應(yīng)該結(jié)合理論運(yùn)用最貼切的案例，有利學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)。

3.引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

與傳統(tǒng)的金融課程相比，《金融工程學(xué)》的數(shù)學(xué)推理占比較大，這就直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)難度的加大與學(xué)習(xí)枯燥性的增強(qiáng)，使得該學(xué)科在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該格外注重教學(xué)方法。對(duì)于金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，《金融工程學(xué)》在學(xué)習(xí)上難度較大，這使大量學(xué)生難以適應(yīng)，因而在網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)采用引導(dǎo)式教學(xué)，從學(xué)生已知的知識(shí)點(diǎn)入手由淺至深進(jìn)行講解，一步步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生提起興趣與信心進(jìn)行學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效率都會(huì)翻倍。

4.注重課中課后教學(xué)反饋

網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，割裂了“教”與“學(xué)”，但不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是信息化條件下的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，“教”都應(yīng)該服務(wù)于“學(xué)”。在《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)情況及評(píng)價(jià)適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，或者根據(jù)反饋匯總進(jìn)行在線解答課程疑難點(diǎn)。同時(shí)，課程評(píng)價(jià)方法不僅僅在于學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)存在于學(xué)習(xí)結(jié)束后。比如說，由于《金融工程學(xué)》與數(shù)學(xué)方法有一定的相關(guān)性，應(yīng)該針對(duì)性的提高計(jì)算推導(dǎo)相關(guān)的模擬測(cè)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)完成后，根據(jù)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)完成課程的學(xué)習(xí)總結(jié)與反思，并進(jìn)行在線考試，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)課程作為一種全新的模式，與傳統(tǒng)模式比較，信息量豐富，開放性也很強(qiáng)，在信息化條件下具有其特殊的優(yōu)勢(shì)。《金融工程學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)最終還是要結(jié)合實(shí)際情況，如：針對(duì)不同層次的受眾對(duì)課程難易程度進(jìn)行細(xì)分設(shè)置；科學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)等方法；加強(qiáng)線上線下互動(dòng)及充分利用本校教師的能力提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。此外，當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代的速度很快，特別是現(xiàn)如今中國(guó)的金融業(yè)仍處于飛速發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)補(bǔ)充、完善、更新網(wǎng)絡(luò)課程資源。