小學語文教育中學生人文素養的培養

鄧媛蓮

摘要：我國自教育體制改革以來，國家較為重視小學語文教育，主要是因語文是我國民族文化有幾千年的歷史，博大精深，隨著人類發展也需要將我國傳統文化精神流傳百世，這就需要從小要吸取中國傳統文化精華。此外，小學語文教育在現代化社會中需要在傳統基礎上實施有效的革新，著重提升學生的人文素養，是現代語文教育較為重要的環節，不但能夠有效實現學生自身文化素質，而且可提高學生對傳統文化精華的認識，以使我國傳統文化發揚光大。

關鍵詞：小學 語文教育 人文素養

語文教育是我國所有科目中最為重要學科，語文教育質量會在較大程度上影響其他學科的學習，也是人類文化最為重要的組成部分。此外，我國社會在發展過程中都離不開語文這門課程，不但有較高價值的傳統文化資源，而且在較大程度上對人們的人文素養有較大的影響，以此培養學生的文化傳承責任感，充分發揮人文素質教育功能，對我國語文教學的發展具有較大的促進作用，并在此基礎上提升我國學生人文素養，這在較大程度上也是小學語文教育的意義所在。

一、教師引導學生走進文本中

我國小學語文教材的使用主要是集美與內涵于一體，并在此基礎上是品德思想教育的主要內容，師生通過閱讀來實現對話的過程，在閱讀教學中以學生為主體，在閱讀中體會文章的深刻意義，這在較多程度上能夠提升學生的人文素養[1]。此外，教師需要引導學生進入到文本中去，逐漸培養學生的自主閱讀能力，在一定程度上可提升學生的發散思維，同時還能夠培養學生對語文的情感。小學語文學生階段，由于自身知識積累與學習能力受到一些因素的限制，但也具備了一定的理解能力，教師應引導學生對教材內容進行閱讀，再以提問的方式對文章進行深入的理解，讓學生深入到文章角色中，不但能夠使教學內容產生趣味性，而且可大大提高學生學習興趣，只有這樣學生才能在閱讀過程中進行不斷的思考，對文章進行深入的了解，以此提升學生的人文素養。

二、實施課外閱讀

教師在進行小學語文教學過程中，需要讓學生全面掌握教材中所學知識，由于教材中的知識有一定的局限性，這就需要教師在教學的基礎上引導學生進行課外文章的閱讀，以此能夠有效提升課堂閱讀效果。教師在延伸課外閱讀的基礎上，還應結合教材內容，不但能夠讓學生在學習過程中接觸到大量的精美的課外讀物，而且在較大程度上可提升學生對教材的閱讀理解，對學生的人文素養的提升具有較大的促進作用。比如，教師在進行《賣火柴的小女孩》教學時，教師可以先讓學生進行一些課外文章的閱讀，《安徒生童話》、《格林童話》等，并與學生進行深入的交流，這有能夠有效增加學生對文章情感，大大降低了學生對《賣火柴的小女孩》文章閱讀難度[2]。

三、挖掘教材中的人文素養

人文挖掘是現代語文教材的重點，對教材中的人文特性進行發掘，能夠在較大程度上培養學生的人文素養。比如，教師在進行《黃果樹瀑布》教學時，能夠通過文章中人與自然和諧相處對學生進行人文之美的引導，并在此基礎上鼓勵學生了解大自然。此外，還需要進行寓教于情的教學理念，能夠通過以情激情、以景觸情，由情悟理，比如教師在進行《秋天的懷念》教學過程中，教師可以采用寓教于情的方法使學生明白母愛的偉大，并且還能夠幫助學生了解友情的珍貴，以此實現人文教育的有效滲透。

四、強化學生的自我提升意識，加強人文指導

教師在語文教學中應當提高學生學習的主動性與積極性，這也是語文教學必備的一個教學重點，其中在進行人文素養的提升的過程中也需要學生具有積極性與主動性，并在此基礎上還應對學生自我提高意識進行有效的培養，同時加強對學生的人文指導。比如，教師需要對學生的預習內容進行有效的提問，讓學生帶著問題進行閱讀，使學生理解文章中的人文特性，以此提升學生閱讀積極性與主動性。比如，教師在進行《我應該感到自豪才對》的教學過程中，教師在教學之前進行問題的設定，“小駱駝在面對小紅馬的嘲笑時是怎樣想的？”“你在生活中有沒有遇到過類似的讓自己委屈的事情？”讓學生在閱讀過程中進行思考，使學生自主尋找駱駝自豪的內容，學生自行尋找可以讓駱駝自豪的內容，學生在尋找的過程中會不由自主的對問題進行思考[3]。同時教師在進行沙漠惡劣環境講解的過程中，使學生對駱駝一些身體的獨特作用有深入的了解，以此讓學生從中明白每個人都有自身的優點與缺點，面對一些不好的外部因素不應消沉，應當積極面對，以樂觀的心態彌補自身的不足之處，以此實現人文教育。

五、結語

綜上所述，在小學語文教育過程中，提升學生的人文素養不但能夠在較大程度上豐富學生知識儲備，而且在較大程度上可提高學生人文素養。此外，小學語文教師在教學中承擔著培養學生傳統文化的職責，在此基礎上教師應注重對學生的引導，使學生在語文學習過程中繼承我國中華民族優良傳統美德，以達到語文教學良好的效果。在小學語文教育過程中，提高小學生的人文素養，可有效增加其愛國情操，從而為我國文化發展奠定良好基礎，并在此基礎上使我國語文教育有更好的未來發展空間。

參考文獻：

[1]楊文珍.淺談小學語文教育中學生人文素養的培養[J].教育，2016，（10）：40-40.

[2]黃澤波.淺析小學語文教育中學生人文素養的培養及模式創新[J].教育現代化，2017，（15）：0212-0212.

[3]譚建軍.淺析小學語文教育中學生人文素養的培養[J].教育科學：全文版，2017，（01）：29-29.

（作者單位：江西省撫州市樂安縣第五小學）