以人為本,科學管理,創新聾校課程改革

摘要: 聾校課程設置要落實科學發展觀。“以人為本”是聾校課程設置方案的核心理念。聾校要堅決地改變傳統落后的管理模式和不合理的評價體系，更新教育觀念，建立以人為本的學校管理體制，建立以德立校的多維德育格局，建立適應教育改革的課程評價體系，做到科學管理，創新管理、努力開創聾校課程改革的新局面。

關鍵詞: 聾啞新課程培養目標課程改革

教育部新頒布的《聾校義務教育課程設置實驗方案》，是我們進行聾校課程改革，全面發展特殊教育的指導性文件。《聾校義務教育課程設置實驗方案》中提出:“課程設置要落實科學發展觀，堅持以人為本，體現義務教育的基本性質，遵循聾生身心發展的特點和規律，適應社會、經濟和科學技術發展的要求，為聾生的持續、全面發展奠定基礎。”“以人為本”是這次課程設置方案的核心理念。學校要堅決地改變傳統落后的管理模式和不合理的評價體系，做到更新觀念、科學管理、創新管理，努力開創聾校課程改革的新局面。

一、更新教育觀念，全面落實實驗方案

在我們的聾校教育教學工作中，長久經來都存在著這樣一個認識:聾啞學生的生理缺陷，是造成他們學習困難和與正常人差距的重要原因，因此在教育教學中往往過于注重補償教育，而忽略了對聾生的能力培養和健全人格的塑造。新方案中明確提出，要以學生為本，注重潛能的開發，著眼于各種能力的培養，為他們成功走上社會奠定良好基礎。因此，作為聾校新課程改革的實踐者，我們必須更新教育觀念，樹立全新的教育觀、教學觀和學生觀。

聾校新課程的培養目標中包含七個方面的要素:一是公民意識;二是價值觀念;三是社會責任感;四是創新精神、實踐能力、科學和人文素養及環境意識;五是終身學習的基礎知識、基本技能和方法;六是三大能力，即自理、社會適應和就業能力;七是做“四自”、“四有”的一代新人。因此，校長要具有高瞻遠矚的創新精神，用新課程的理念引導教師，幫助教師，改革評價機制，引導教師著重從教法、學法等方面入手，積極主動地進行實踐、探索和創新，努力探索一條適合本校實際，符合學生認知規律的課改之路。

二、新課程培養目標對教師的發展提出了新的要求

教師是新課程的實施者，面對新的課程改革，必須自覺更新觀念，不斷地改革傳統的教育觀念和教學方式，積極主動投身于教育創新的研究和實踐之中。同時，在新課程改革中，教師不再是單純的知識傳授者，教師角色和教學行為也勢必會發生很大的轉變，在教師與學生的關系上，要求建立一種新型的、和諧的師生關系，教師要成為學生學習的促進者和學生人生成長的引導者;在對待教學的關系上，強調“教學相長”，強調發現學習、探究性學習和研究性學習，注重對學生學習過程和結果的評價，發現學生的潛能，尊重學生的個性和創新精神。因此，教師必須不斷地提高自己的業務素質，實現由經驗型教師向創新型教師的轉變，以便更好地融入到新課程改革的大潮中。

三、建立以人為本的學校管理體制

新方案的課程設置原則充分體現了聾教育的特點，以人為本，以德育為核心，加強實踐能力培養，以學生的全面發展和綜合素質的提高為宗旨，為進一步改革教學內容、教育方式，全面提高聾校教育教學的質量指明了方向。“以人為本”的學校管理體制是與以“章”為本、以“權”為本的管理模式完全不同的管理理念。校長要營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，運用激勵原則，激發教師工作的活力，促進教師的專業成長。“以人為本”強調對人的尊重和關懷，強調民主管理和民主監督，做到辦學以教師為本，教育以學生為本，尊重教師，關愛學生，做到一切為了學校的發展，一切為了教師的成長，一切為了學生的成才，讓廣大教師和學生真正成為學校的主人，在學校教學改革和教學管理中發揮主人翁的作用。

四、建立以德立校的多維德育格局

育人德為先。校長必須不斷地提升自己的人格魅力，在工作中勤政廉潔，率先垂范，從而凝聚人心，團結力量，促進學校各項工作的順利開展。同時還要抓好教師的師德建設，培養一支品德高尚、學識精深、敬業愛生的教師隊伍，做到以德立校，以德育人，進而形成和諧有序、積極向上的校風和學風。學校要建立以課堂教育為主陣地，以課外實踐活動、共建活動和家長學校為輻射帶的多維德育格局，努力培養“具有生活自理能力、社會適應能力和就業能力;具有健壯的體魄、良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，培養自尊、自信、自強、自立的精神，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”。

五、建立適應聾校教育改革的課程評價體系

聾校這次課程改革打破了過去聾生教育著眼于聾生的缺陷，注重補償教育的落后觀念，明確提出了“以學生的全面發展和綜合素質的提高”的課程設置原則，原有的以分數為主衡量、評價學生的方式已經不再適應素質教育的需要了，因此必須建立一種能促進學生全面發展，教師不斷提高的新課程評價體系，對原來的課程評價內容、評價標準、評價方法進行反思和重建，重視對聾啞學生的綜合性評價，關注個體的差異和學生的發展潛能，盡可能縮短聾生與普通學生的差距，為他們成功走上社會奠定良好基礎。

聾校即將實施新的義務教育課程設置實驗方案，給廣大聾校教育工作者帶來了新的機遇，也提出了新的挑戰。教師必須更新理念，與時俱進，形成新課程指導下的管理理念，進一步加強理論學習，積極改進教育教學方式，建構適應新課改需要的教育教學模式，扎扎實實推進新課程改革，為促進特殊教育健康、持續發展貢獻自己的力量。

參考文獻:

[1]程益基.解讀《聾校義務教育課程設置實驗方案》.現代特殊教育雜志，2007.6.

[2]教育部基礎教育司編.走進新課程.北京師范大學出版社.