觀點

教育者須承擔(dān)越來越多的集體責(zé)任

關(guān)于美國的教育改革，已經(jīng)有許多文章寫到對高質(zhì)量的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）教師的需求。在本文中，我們提供了一些證據(jù)，表明科學(xué)和數(shù)學(xué)教師需要一些混合的、相輔相成的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)成長機會。我們描述了一個名為諾爾斯基金會的五年教學(xué)獎學(xué)金計劃支持這些機會，計劃分為三個方面：提供內(nèi)容豐富的專業(yè)社區(qū)，提高教師的知識和技能；提升教師的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，使其不僅僅是作為技術(shù)人員而存在；進行教育調(diào)查，吸引和留住骨干教師，減少其流失率。同時，這項研究還表明，教育改革的實現(xiàn)不僅需要國家自上而下系統(tǒng)內(nèi)的政策設(shè)計和資源支持，更需要教育者能承擔(dān)越來越多的集體責(zé)任，通過持續(xù)改進自己的教學(xué)實踐來推動。

（Community， Inquiry， Leadership： Exploring Early Career Opportunities That Support STEM Teacher Growth and Sustainability.The Clearing House： A Journal of Educational Strategies， Issues and Ideas，Volume 86， Issue 6， 2013）

提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有助于課程改革的推進

在美國，國務(wù)院、學(xué)區(qū)、學(xué)校、校長、老師以及學(xué)生都在為學(xué)校的綜合素養(yǎng)課程改革而努力。多任總統(tǒng)將其確定為優(yōu)先考慮的事情，并出臺了一系列相關(guān)的法案：約翰遜的初級和中等教育法案；克林頓的優(yōu)秀閱讀法案；布什的不讓一個孩子掉隊、早期閱讀法案；奧巴馬的力爭上游法案等。這些，都不約而同指向同一個問題：課程改革計劃中，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)是最核心的內(nèi)容，尤其是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。研究也發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成既是改革成就的體現(xiàn)，也能相對改善整個課程改革的程序，有助于改革從單純、單一性向大規(guī)模、可持續(xù)性的發(fā)展過渡。

（Important revelations about school reform： looking at and beyond Reading First.School Effectiveness and School Improvement： An International Journal of Research，Policy and Practice，Volume 24， Issue 4， 2013）