創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學生思想政治教育研究

姚晶晶

（黃河科技學院馬克思主義學院，鄭州 450006）

大學生是新時代、新中國的接班人，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中流砥柱，大學生思想政治教育關(guān)系著未來社會文化發(fā)展的趨勢，關(guān)系著大學生身心健康發(fā)展的內(nèi)在因素，而在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代下，如何創(chuàng)新性的發(fā)展思想政治教育研究？在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢下，如何讓思想政治教育研究賦予時代新的意義，不僅是社會發(fā)展過程中我們需要思考的問題，更是高校思想政治理論教師和大學生在教與學的過程中要思考的問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學生思想政治教育現(xiàn)狀

在“雙創(chuàng)”背景下，全國各大高校紛紛開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題教育研究，全國大部分院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠在校園中大范圍開展。這說明，我國高等教育在面對新的挑戰(zhàn)面前，已經(jīng)開啟了新的步伐。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的形式也有了很大的變化，從原來的傳統(tǒng)的教與學逐漸走向了借助現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡的學習，并且能夠大范圍地展開，這也是在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新步伐。雖然大學生思想政治教育雖然取得了一些成效，但總體成績并不理想，存在多方面的問題。

首先，在大學生思想政治教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的問題探究方法還不夠完整。大部分人認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的目的是為了幫助大學生更好地就業(yè)，卻忽視了思想政治教育研究在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要意義。這就造成很多大學生為了就業(yè)或者利益而學習和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而忽視了思想政治教育在成功創(chuàng)業(yè)中的人文精神；使大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中缺乏艱苦奮斗精神、創(chuàng)業(yè)理想信念、良好的道德觀和健康的心理。在創(chuàng)業(yè)過程中，很多大學生走入了誤區(qū)，從而出現(xiàn)了錯誤的人生觀，對人生的理想信念發(fā)生了改變，造成了大學生價值觀的扭曲，出現(xiàn)在社會問題中的主要表現(xiàn)是拜金主義、“啃老族”、大學生殺人或者自殺事件，以及對社會造成嚴重危害的暴力行為等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是在追求目的的過程中忘記了“初心”則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走入的一個誤區(qū)。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學生思想政治教育方法有待進一步改進。我國是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過程中，在對大學生思想政治教育過程中，不能一味因循守舊，不懂得創(chuàng)新，用老一套的教育方法放在新的教學模式中。比如有的高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課，只是把它作為學生日常學習中的次要部分。這不僅讓教師沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，更讓學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是流于形式而沒有實質(zhì)內(nèi)容。因此。高校在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程教學的同時，也要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育，要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐方式，以此來提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的過程中，也應該更加注重對大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是僅僅讓大學生在課堂上進行傳統(tǒng)的理論知識的學習是不夠的，要想促進大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，就必須建立起能夠滿足大學生實際需求的實踐平臺，讓大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情得到釋放，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人格得到培養(yǎng)。

最后，建設專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師是教育活動的主體，是學生的引路人，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得好的成效的關(guān)鍵因素之一。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中的高校，其教師隊伍的創(chuàng)新質(zhì)量還遠遠不夠，我國高校很多從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師非常缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，甚至出現(xiàn)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中流于形式的現(xiàn)象，他們大多是高校輔導員，創(chuàng)新性意識不夠，專業(yè)化程度低，一些思想政治理論教師所教授的課堂理論知識也滿足不了大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，一些學生即使選修了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課，但枯燥、空洞的理論知識還是讓學生學習效果不理想，對于加強自身的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的都沒有得到滿足。這些都說明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅停留在口頭上、形式上，更要狠抓落實，注重教學中的每一個環(huán)節(jié)，以及每一位教師的心中，只有教師從內(nèi)心開始接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，才能更好地去傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個理念給學生，才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果發(fā)揮得更好更持久。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學生思想政治教育的應對策略

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是貼近學生學習生活、滿足學生現(xiàn)實目標的教育。這就需要大學生思想政治教育突破“千人一面”“千篇一律”的模式，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，從政治話語、官方話轉(zhuǎn)向?qū)W生話語、生活話語，說管用的話、說問題的話，讓思想政治教育的長遠目標與現(xiàn)實目標相結(jié)合，不斷提升思想政治教育的生動性和活力性。

首先，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。課堂教學是學生在校學習的主要模式，也是教師教授的理論陣地，課堂教學的效果直接影響著學生接受知識的程度和學習積極性。加強高校的課堂建設是增強思想政治意識形態(tài)的重要途徑，是關(guān)系著傳承文明文化，繼承中華優(yōu)秀文明的重要內(nèi)容，是一項靈魂工程和戰(zhàn)略工程。課堂教學的意義不僅在于教師和學生，更關(guān)乎高校領導對學生思想政治教育的重要性認識。課堂教學對于高校宣傳思想教育工作具有特別重要的地位，教師能否充分發(fā)揮課堂教學的作用幫助學生把握人生方向，立德樹人的正確意識是課堂教學的主渠道表現(xiàn)。課堂教學關(guān)系著學生通過教學過程中對人生觀的認知樹立科學合理的人生態(tài)度，也關(guān)系著學生未來人生的發(fā)展方向。所以，對于課堂教學的模式要探索創(chuàng)新性的體現(xiàn)。就要建立多元化、多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一方面，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，將思想政治理論課與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，讓思想政治教育的理念幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，將、思想政治理論課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的“二元論”可以幫助學生從創(chuàng)業(yè)的角度思考行業(yè)需求，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，深入開發(fā)思想政治理論課豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，激發(fā)思想政治理論課豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，讓思想政治理論課成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“源頭活水”。與此同時，要不斷創(chuàng)新課堂教學方法，引入小組討論、案例分析、社會調(diào)查等教學方法，著力培養(yǎng)“善創(chuàng)意、會創(chuàng)新、能創(chuàng)造、勇創(chuàng)業(yè)”的人才。

其次，以校園實踐陣地為基礎，加強理論與實踐的結(jié)合。大學生思想政治理論教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅停留在書面上、口頭上。高校應充分發(fā)揮校園實踐的主陣地，以課題教學為基礎，以校園實踐為出發(fā)點，幫助學生在理論學習的基礎上，通過實踐的形式更加清晰深刻地認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的重要性。高校可以利用學生業(yè)余時間，開展假期實踐活動，有校企合作的高校，可以推薦學生在企業(yè)中鍛煉，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較強，能夠通過課堂的學習在實踐中充分發(fā)揮主觀能動性，積極培育自我創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的學生。思想政治理論教師也可以在實踐教學的基礎上，帶領學生走訪參觀創(chuàng)新成績比較好的企業(yè)，通過成功企業(yè)或者企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)大學生積極主動地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中去。學校也可以建立相關(guān)的綜合素質(zhì)測評用來考察學生近期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習進度，對學習或者實踐效果較好的學生可以納入年終評選優(yōu)秀三好學生的后備名單中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的積極性。

最后，高校應建設一批具有創(chuàng)新精神的專業(yè)化教師隊伍。教師是學生的指路明燈，教師的專業(yè)水平就決定了學生的未來成績，創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新品牌較強的教師才能幫助學生走入到“創(chuàng)新”的學習環(huán)境中。這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不僅要有專業(yè)化的理論基礎，更要有開闊的視野、博學的才能和廣博的知識，才能幫助學生更好地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習中去。高校一方面可以通過定期對高校教師進行培訓，培訓的形式不能僅停留在會議中或者討論中，而應該讓教師多走出去，多學習當下的創(chuàng)新主流形式，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成效較好的高校或者國家。另一方面，高校應鼓勵教師自主的提高自己的專業(yè)化水平，可以通過獎懲措施，激勵教師增強專業(yè)水平，鼓勵教師進行外出培訓學習并且分享學習經(jīng)驗，激勵教師把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入到思想政治理論課程的教學中，多方位、多角度、多方法地運用教學模式改革傳統(tǒng)的思想政治教育教學的理念和學習。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學生思想政治理論課的有機融合是為了幫助大學生在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品牌、創(chuàng)業(yè)意識的形成，更是讓大學生在新的創(chuàng)新學習下提升大學生的思想政治理論素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是為了幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，但在幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和創(chuàng)新精神的前提下更要學會如何做人，這是培養(yǎng)大學生內(nèi)容與目的的結(jié)合，也是新時代中國特色社會主義事業(yè)建設過程中培養(yǎng)時代接班人的重要內(nèi)容。