用科普繪本滿足寶寶的十萬個為什么

文/陳禾 教授 編輯/吳鈺 設計/小杰 圖片來源/《神奇的世界》

陳禾 教授經歷/親子教育專家、應用心理學教授、心理咨詢師、家庭教育顧問、陳禾親子教育研究室主任。

寶寶會說話以后，很快就開始了他的“為什么”階段。媽媽于是就把《十萬個為什么》翻出來，找出答案告訴寶寶。這個情景,表面上看來媽媽是很用心、很盡責了，然而你看到嗎？寶寶還沒聽完，就走開去玩他想玩的玩具、動他想動的東西了。于是媽媽憂心忡忡地問我：“寶寶總是不愛學習、注意力不集中，怎么辦呀？”

你也可能看到另外一種情景：媽媽講著，寶寶望著媽媽，似乎聽得很用心，媽媽也十分滿意。但是過一會兒，寶寶又問了同一個問題。

問題為何問了一遍又一遍

這兩種情景反映了什么？前者真的是注意力不集中嗎？后者就真的是在用心學習嗎？針對后者，媽媽不妨這樣試試：寶寶無論問什么，你都說一些風馬牛不相及的話，看看寶寶是不是聽得“很用心”？或者你有問必答，看看是不是剛答完想去做別的事，他又追著你問，還是剛才那個問題。

了解寶寶特點的媽媽就明白，原來寶寶只是想聽媽媽“美妙的聲音”，想看媽媽說話時候的臉部表情、口唇變化和眼睛的閃動。寶寶知道，只要一問媽媽就會回答，滿足感就在這一問一答之間，所以他并不在乎媽媽說什么。

另外一種情況是，他在聽，但你的回答無法聯系他的生活經驗，他聽不懂、聽不下去，于是就放棄了。很多百科類的書其實只是說答案，沒有引導寶寶去聯系生活進行思考或動手體驗。換句話說，媽媽回答寶寶的問題不管說得多認真，寶寶其實并沒有學習到什么。

簡單回答，不如讀科普繪本

目前書店里的科普書琳瑯滿目，數量多、個頭大、色彩艷麗，有許多書還標注了適合寶寶閱讀的年齡。這些書真的是為寶寶出版的嗎？適合不適合買給寶寶閱讀？比如某些水果的繪本，就畫一些水果，寶寶翻一翻就完事，你還能要求他“百讀不厭”嗎？給他一籃水果，他還可以一個一個拿出來放進去玩個半天。

《神奇的世界》正好可以作為幼兒科普繪本的標桿。這套法國童書出版集團出版的繪本雖然只有10冊，但它對于中國幼兒教育的貢獻不僅僅是提供10冊精彩的科普繪本，更重要的是啟示我們幼兒科普繪本的正確發展方向，也為媽媽們提供了一堂實用的“親子共讀科普繪本培訓課”。以下，我就以其中一本《我的果泥來自一枝花》作為例子說一說。

1 智慧也要“可持續發展”

閱讀故事繪本重點在培養寶寶的學習力和想象力，讀一本是一本，不必考慮“可持續性發展”，而科普繪本則是透過認知和實踐的導向，循序漸進地提高寶寶的智慧，進而鍛煉寶寶的學習能力和動手能力，而最終目的就是蒙特梭利說的讓寶寶擁有世界和發現自己。這個過程絕對不能滿足于認識幾樣物品，還要掌握這些物品的本質、來龍去脈，并聯系生活需要。

所以，一本幼兒科普繪本不是讀完就算，而是在不同的成長階段，每次都讀懂一些，逐漸向深廣發展。這套《神奇的世界》標明閱讀對象是2～12歲，就是一個啟示。

2 從最熟悉的蘋果泥開始

寶寶的學習是隨意性的，但科普不能隨意，否則就會如過眼云煙。于是認識蘋果的第一步不是蘋果，而是寶寶最愛吃的蘋果泥和蘋果汁，然后才是吃蘋果。1歲寶寶常常吃這些，所以2歲開始認識這些東西的來源，這很合理。但單純從繪本閱讀是不行的，媽媽必須帶著寶寶去菜市場，和他一同在水果攤選購蘋果，然后一同動手做蘋果泥、做蘋果汁。自己動手做的東西最好吃，而且在這個過程中，寶寶的智慧也增長了。

3 打獵和尋寶的興趣來

3歲寶寶讀這本書的時候，他更關心的是蘋果長得怎么樣、怎樣把它采下來。于是讀著繪本，卻想著上山打獵和尋寶。沒問題，秋天來了，到果園去打獵、去尋寶。這個果園之旅絕對不會只是采個蘋果吃一吃，寶寶會把夏天學到的打獵、尋寶和寫一本書的本領全部用出來。他不只是用心觀察蘋果樹、蘋果葉和大大小小長在樹上的蘋果，也不只用相機或手機拍下許多照片，還會纏著果農講種蘋果和蘋果樹的故事。寶寶一下子就長大了許多——當然這里指的還是智慧。

4 自主學習，掌握和蘋果相關的知識

4歲開始，寶寶關心的就不只是蘋果好不好吃了。他會給自己開出兩條路，也許這一走便要走好幾年。

① 縱深前進：一年四季，蘋果樹怎么度過？蘋果從開花到結果的過程有趣嗎？蘋果樹是用什么種出來的？一個蘋果包括了哪幾個部分？

② 四面開花：蘋果除了直接拿來吃，還可做成什么？到超市看看可以找到哪些和蘋果有關的食品？有沒有蘋果的兒歌、蘋果的游戲？有沒有和蘋果有關的故事或成語？

獨立思考和自主學習是智慧的兩大泉源，這向深廣推進的兩條路走下去，孩子肯定會成才。

后記

好的幼兒科普繪本就該這樣。明白這個道理，媽媽就懂得如何給寶寶選購繪本了。