關于南京雨花臺中學校園足球的開展現狀的調查研究

樊炳陽

1 前言

1.1 選題依據

2009年4月，國家體育總局和教育部聯合出臺《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》。在全國中小學廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成以學校為依托，體教結合的青少年足球人才培養體系。

通過對南京雨花臺校園足球開展現狀進行實地調研，發現南京雨花臺中學校園足球蓬勃發展的原因，找出南京雨花臺中學校園足球活動開展當中所面臨的問題，繼而得到相應結論和提出相應對策。

1.2 關于校園足球發展現狀的國內研究現狀

通過文獻搜索關鍵詞“校園足球”“發展現狀”查出相關校園足球發展的文章，通過閱讀相關文獻了解到，目前中國足球后備人才略顯不足，在官方注冊的足球隊員人數越來越少，2009年后中國開始大力發展校園足球，效果顯著，但仍有許多問題存在于足球發展之中。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

以南京雨花臺中學校園足球的開展現狀為研究對象，圍繞校園足球課程，校園足球文化，學校普通學生足球活動，學校校隊展開調查研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

研究過程中，根據本文的研究目的和任務，通過中國知網搜索關鍵詞“校園足球”“發展現狀”找出相關文獻30多篇，對搜集的文獻進行分類和篩選，為本文的后續寫作打下一定的理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

本次調查對象是學生，針對研究目的從學生的角度，設計了學生問卷。以隨機的方式向雨花臺中學初中部和高中部的學生發放調查問卷400份，回收360份，其中有效問卷300份。

2.2.2.1 問卷效度檢驗

問卷初稿形成后，通過征詢專家的意見，對問卷進行了修改，并在修改后進行了問卷的有效性調查，通過專家的反饋，本問卷具有有效性。

2.2.2.2 問卷的信度檢驗

待問卷發放5天后，向已經發放過問卷的人員中選取150名再次發放問卷并進行相關統計處理，學員問卷r=0.91，P<0.01，所以調查結果具有顯著意義。

2.2.3 訪談法

根據本課題的研究需要，根據筆者已經設計好的談話大綱通過當面對話學校有關人員進行訪問調查。對南京市雨花臺中學足球校隊發展現狀進行了交流和探討，并對它們提出的寶貴意見及時進行修改并應用到文章中。

2.2.4 數理統計法

運用SPSS 22統計軟件對原始數據進行常規數理統計分析，為本研究奠定基礎。

2.2.5 邏輯分析法

運用歸納、綜合、類比等邏輯分析方法，對統計資料進行分析探討。

3 研究結果與分析

3.1 對南京雨花臺中學校園足球的現狀分析

3.1.1 南京雨花臺中學校園足球的發展情況

雨花臺中學自2002年開始開展校園足球運動，經15年兩代足球人的不懈努力，我們取得了輝煌的成績。學校現為南京市陽光體育學校，并且成功在2013年申報市級青少年體育俱樂部與國家級青少年體育俱樂部。

球隊的核心理念是“智慧足球成就精彩人生”。 2015年成為首批全國校園足球特色學校。積極參加全國、省、市、區組織的各種比賽，多次獲得區長杯、市長杯、省長杯等國家規定的校園足球比賽，還參加了全國校園足球聯賽并取得了優秀的成績。

3.1.2 南京雨花臺中學校園足球管理體系

從圖1中可以看出，成立了足球專項室，處理校園足球課程，校園足球文化的傳播，普通學生的校園足球活動、學校足球校隊等關于學校校園足球的一切具體事務。足球專項室由主管教練負責，并由三個部分組成，分別是由專業足球教練組成的執行教練組，負責校園足球課程的安排和學校足球校隊的訓練工作等事宜；外籍專業的技術顧問，負責對訓練計劃、內容等進行更加科學的指導和建議；由學校優秀體育老師組成的后勤保障部門，保證學校足球活動的順利進行。

圖1 雨花臺中學校園足球管理體系

3.1.3 學校足球從業人員情況

從表1看出，學校目前擁有2名C級教練員、3名D級教練員，1名來自荷蘭的外籍教練擁有歐足聯所認定的B級教練員資格，組織教練員參加國家校園足球骨干教練培訓赴國外進行學習，學校足球從業人員陣容強大，專業水平較高，能開展專業且豐富的校園足球活動。

表1 學校足球教練員裁判員情況

3.2 南京雨花臺中學普通學生參與足球運動的情況

3.2.1 南京雨花臺中學校園足球的足球課程情況

3.2.1.1 校園足球課程目的

校園足球的目的是讓學生增加足球知識、參加足球運動、掌握足球運動技能。培養參加體育運動的興趣，享受足球所帶來的樂趣。通過校園足球活動培養積極的民族精神和意志品質。

3.2.1.2 校園足球課程內容

將足球納入學校體育課程體系，初中學生每周三節體育課其中一節被定為足球課，由專業的足球教練進行足球技能的教授，設計科學的課程計劃。從表2中可以看出，老師組織學生學習足球理論、球性、傳接球、運球、突破、搶截、“二打一”戰術和比賽。其中傳接球、運球、突破、突破和搶截各占22%，足球理論、“二打一”戰術和比賽各占11%。在整個一學期的學習內容中，注重學習個人基本簡單的足球技能，同時也學習相應的足球理論知識。比如足球的發展和起源、足球比賽規則、在足球比賽中人員的站位。

表2 2016～2017第一學年雨花臺中學足球課學期課時安排 n=18

3.2.1.3 校園足球課程方法和手段

將一些比較難以掌握的技術動作編寫成兒歌和口訣便于學生進行練習，如“右腳把球往左拖，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫拖要分清。”使學生在練習技術動作中不再覺得枯燥無味，增加動作練習的趣味性。

3.2.2 南京雨花臺中學特色足球活動

3.2.2.1 高中部優秀的足球社團

近15年的社團發展，成績優異，碩果累累。將學校的足球專項工作納入學校工作規劃之中。社團工作規章制度明確，成立社團辦公室。一流的硬件設施用于開展校園足球活動，成熟的社團指導員隊伍，科學有效的日常活動安排，著力營造氛圍，豐富了學校足球文化建設。

3.2.2.2 初中部特色足球大課間

主要內容為男女生相距30米，當音樂響起學生出發繞標志盤慢跑四圈；側滑步四圈，交叉步四圈；女生進行軟梯四種步法練習，每種兩次，男生足球運球接力；交換練習；同時在靠近圍墻的跑道上班級，進行顛球等球性練習5分鐘，各種射門練習6分鐘，全程共11分鐘，并配以與足球有關的音樂。

表3 大課間活動時間及內容

備注：周一上午升旗，周三下午社團。

3.2.3 南京雨花臺中學校園的特色足球文化

發揮學校足球校本課程的作用，上好每一節足球選項課，開展好足球社團活動，積極的擴大我校足球人口。通過不斷的努力，現在學校的足球氛圍日趨濃烈，學生參與足球運動的熱情越發高漲。

每年學校都舉行班級之間的足球聯賽，并評選出最佳球員、最佳射手、最佳團體等榮譽稱號。學校開展“校園足球文化節”，在開展班級間和年級間聯賽的同時，舉辦足球知識競賽。進行“我與足球”相關征文的評比和校園足球海報的征集，并在校園雜志上刊登。

3.3 南京雨花臺中學學生參加足球活動的影響因素

由表4中的數據可以看出,有73%的學生認為影響他們參與足球運動的原因是學習緊張，升學壓力過大，這一點在我國普遍存在尤其是初三和高三。同時，認為時間少、人湊不齊的學生占55%。有66%的學生認為是家長與老師的不支持。有23%學生表示場地器材不足，認為學校足球校隊占用足球場地訓練導致踢足球的場地不夠用。只有19%的學生表示對足球運動興趣不足。

可以看出，影響雨花臺中學足球開展的因素主要是學習方面的壓力和家長老師的不支持，校隊訓練與普通學生足球活動在足球運動器材場地利用上存在沖突。

3.4 南京雨花臺中學足球校隊的現狀

3.4.1 南京雨花臺中學足球校隊訓練內容安排

足球運動是“世界第一運動”，它的自身魅力是不可替代的。青少年足球訓練，尤其是校園足球訓練，要堅持呈現出使球員“享受足球樂趣”的氛圍，才能真正踐行校園足球的根本目的。

表4 南京雨花臺中學學生對足球運動

從表5中可知，南京雨花臺中學足球隊的技術訓練為主要內容的占到 20.59%，戰術訓練占到32.35%，其中有14.71%的訓練是以興趣為主要內容，以比賽對抗為主要訓練內容的占到32.35%。顯然，雨花臺中學足球隊的訓練內容是以戰術練習和比賽對抗為主，技術練習和準備活動相結合。在訓練之余也會進行一些以趣味為主的練習來增強隊員的練習興趣。

表5 南京雨花臺中學足球隊訓練內容安排情況統計表

3.4.2 校足球隊的招生和球員輸送

3.4.2.1 校足球隊的招生

在南京市區教育局的大力支持下，積極招收足球特長生。每年南京市教育局給與學校足球特長生名額為初中10名、高中10名。在經過學生報名、組織足球專項測試考核、決定錄取名單的流程下，為學校足球運動的長期發展做出了積極的貢獻。

3.4.2.2 球員輸送

向省市級代表隊輸送。江蘇省第17屆運動會，男子足球甲組隊員全部為學校足球運動員，男子乙組隊員全部為學校足球運動員。現南京市男子甲組、乙組隊員全部在雨花臺中學學習，訓練。

向大學高水平運動隊輸送。2014年高考畢業季，雨花臺中學共有5名高三隊員參加高考，其中2人被南京大學錄取、2人被河海大學錄取、1人被南京郵電大學錄取。2014年的高校高水平運動員輸送成績優異。2015年高考，雨花臺中學共有4名高三隊員參加高考，其中1人被中國人民大學錄取、2人被南京郵電大學錄取、1人被南京航空航天大學錄取。

4 結論

4.1 南京雨花臺中學校園足球起步早，經常參加全國、省、市級的比賽并取得了優秀的成績。足球校隊情況很好，訓練內容科學合理，比賽成績比較好，球員的儲備和輸送都比較完善。

4.2 建立了專門的足球調研室，統籌管理關于學校足球方面的工作,制定了不同層次的教學內容，使足球課程的實施更合理，教學更科學。

4.3 普通學生參加足球活動積極，校園足球的文化宣傳充足，活動內容豐富，器材比較完備。

4.4 教練定期參加足球教練員培訓，聘請外籍教練。同時還有專業足球裁判和數名擁有足球教學經驗的教師。

4.5 足球校隊學生和普通學生使用場地存在一定沖突，建議合理安排場地的使用，讓學生都能參加足球活動。