浙江省高職院校校園體育文化建設研究

溫正義

1 前言

從我國開始建立職業(yè)技術院校到現(xiàn)在，高職教育已經(jīng)經(jīng)歷了20多年的發(fā)展，在發(fā)展的過程中，為社會培養(yǎng)了眾多的職業(yè)技術人才和能手，它與其他普通高校共同構成了我國的高等教育，它是根據(jù)社會職業(yè)崗位實際業(yè)務活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設管理與社會服務第一線的實用技能型人才。近些年，全國高職院校為了國家示范校、骨干校、優(yōu)質校等各種示范院校的評比，將絕大部分資金和項目用到專業(yè)建設、就業(yè)工作和校園硬件建設等方面，從而忽視學校的校園文化建設。現(xiàn)代教育理論認為：學生接受教育的方式主要有課堂教育、社會實踐和校園文化3種渠道[1]。高校校園體育文化作為校園文化的重要內(nèi)容和形式，又是體育文化的縮影，它對學校的校風、學風都起著巨大的推動作用，綜合地反映了一個學校體育建設和發(fā)展的辦學實力。

本文以浙江省高職院校學生為研究對象，通過問卷網(wǎng)向杭州、寧波、溫州、金華等地高職院校的學生發(fā)放電子版調查問卷，并實時查看問卷的填寫情況。同時，運用文獻資料法以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為資料主要來源，采用主題檢索和主題擴展檢索的方式，以“校園體育文化”“高職體育”“體育物質文化”“體育行為文化”“體育制度文化”“體育精神文化”等為主題詞檢索相關文獻資料，在篩選文獻時，為保證文獻資料的質量及相關性，通過人工閱讀題名和摘要的方式，選擇具有實效性、權威性的文獻30余篇進行詳細閱讀，從學生對校園體育文化的認知，以校園體育文化建設的物質、行為、制度等幾個方面入手，探討浙江省高職校園體育文化建設的發(fā)展方向。

2 高職校園體育文化建設的現(xiàn)狀及分析

2.1 校園體育物質文化建設情況

表1 高職學生對學校場館、設施的滿意度調查結果

從表1中來看，浙江省大部分高職學生對學校體育場館及器材的配備還是滿意的，這與浙江省的經(jīng)濟狀況相匹配；對現(xiàn)有的設施及場館開放情況還是比較認可的。不過近些年，浙江省各地高職院校學生規(guī)模逐步加大，基本上達到萬人高校，然而校園面積卻始終沒變，人數(shù)多了，專業(yè)設備也多了，擠占的都是體育文化建設所急需的空間需求，沒有體育物質文化所需的空間，要建設良好地校園體育文化氛圍，那根本不可能實現(xiàn)。

表2 高職院校校內(nèi)體育類標識情況表

從表2中可以看出，約60%的學生認為學校設置有體育宣傳欄，不過沒有把宣傳欄用好，且基本很少有體育知識和信息，根本就沒有起到宣傳體育知識的作用。作為即可體現(xiàn)校園體育文化，又可豐富和美化校園環(huán)境的體育類雕塑，在學校中很少設立，使學生內(nèi)心深處缺乏一種體育精神的支柱。

2.2 校園體育制度文化的保障

從校園體育制度文化來看，學校制定的許多體育工作管理規(guī)章制度，高度程序化、規(guī)范化、制度化、法制化的體育競賽，使得學生在參與中體驗規(guī)章制度和行為準則，同時也給高職學生提供一個社會角色演練的平臺，提高學生的社會規(guī)范和角色認知[2]。

表3 高職院校校內(nèi)相應制度情況表

從表3中可以明顯看出，浙江省大多數(shù)高職院校都設有專門的體育管理機構，并定期開展單項體育賽事，以及定期舉辦運動會或體育節(jié)，這樣定期舉辦的校內(nèi)賽事可以稱為一種傳統(tǒng)制度，對學生而言，每次到這個時間點，大家都會想念著這個賽事和活動，這將有助于促進校園體育制度文化的建設，有助于促進學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。

2.3 校園體育精神文化建設

高校校園體育文化是一種育人的載體，即通過滋養(yǎng)廣博的體育文化知識、熏染優(yōu)秀的體育文化傳統(tǒng)、陶冶高雅的體育文化氛圍和提供深刻的體育實踐體驗，濡化體育人文知識和體育人文精神；通過學生主體的感知、選擇、整合，內(nèi)化為其在人格、思想品德、審美情趣以及社會化方面的發(fā)展[3]。校園體育精神文化的提升要依賴學生了解和接受體育類知識的信息渠道暢通，并能將這些知識有效的轉化為內(nèi)在的、自我的東西，從而作用于個人的體育行為上去。

表4 高職學生了解體育知識信息渠道調查結果

從調查的結果來看，近88%的大學生還是喜歡體育、關心體育賽事的，我們可以抓住這一特點，充分他們自己的內(nèi)在驅動力，培育他們養(yǎng)成終身體育的習慣。新時代的大學生廣泛使用網(wǎng)絡、新媒體，這是大勢所趨，同時網(wǎng)絡、新媒體成為了大學生了解和掌握體育信息的主渠道，電視和體育課緊隨其后分別排在第二和第三，兩者相差不大。因此，如何利用網(wǎng)絡、新媒體等新型方法來傳播體育信息和知識，將成為校園體育精神文化建設中的一大重點；其次，如何在體育課教學中，除了日常的專項技術教學外，加強體育鍛煉知識的傳授，勢在必行。在調查結果中顯示，如何進行娛樂健身是大學生最想獲得的知識，但在體育教師傳授知識過程中，卻僅排在第三位，教師傳授的內(nèi)容和學生想學的之間產(chǎn)生了嚴重的分歧，如何消除這種分歧，教與學之間如何緊密結合，是接下去高職體育課程改革中急需考慮的首要問題。

2.4 校園體育行為文化建設現(xiàn)狀

校園體育行為文化主要表現(xiàn)形式為校園內(nèi)外的各種體育活動，包含體育教學、課外體育活動、校內(nèi)競賽、運動訓練、體育社團、特色體育項目等。校園體育行為文化的落腳點在于學生，以學生為主體，以服務學生為目的，多渠道、全方位的為學生設計和建立各種體育活動。

2.4.1 高職學生課余參加體育活動情況

其次，會計信息化依靠著網(wǎng)絡系統(tǒng)來運行，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)故障問題，企業(yè)的財務信息和數(shù)據(jù)便會泄露，使得企業(yè)面臨著嚴重的經(jīng)營風險，降低企業(yè)的經(jīng)營效益。所以企業(yè)應當針對財務系統(tǒng)建立起全面地監(jiān)查制度，實施對于財務系統(tǒng)設備的管理與監(jiān)控工作，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的信息數(shù)據(jù)處理工作，提高企業(yè)財務信息數(shù)據(jù)的安全性。

從表5中可以看出，96%的高職學生在參加體育鍛煉時，都能維持在30分鐘以上，及每周1-2次的鍛煉，這是一個非常不錯的現(xiàn)象，這樣的結果與近年來浙江省高校常抓學生的體質健康狀況息息相關，學生已經(jīng)逐步養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。在參加體育鍛煉的方式上，和同伴、朋友一起以及個人自我鍛煉是高職學生選擇的2種主要方式；班級活動、體育社團和俱樂部活動，這種大中型的集體活動并不受高職學生的歡迎。并且，從學生鍛煉的目的動機來看，保持身體健康、維持興趣愛好是高職學生最先考慮的，對于參加體育活動中的社交功能則認識不足。結合參與活動方式和鍛煉動機這兩個方面的情況來看，與目前高職學生以自我為中心，社會適應能力偏弱的特點相吻合。

表5 高職學生課余參加體育活動調查結果

2.4.2 體育社團和俱樂部建設

體育社團、俱樂部是校園體育文化建設中極其重要的組成內(nèi)容，它的存在與壯大是高職體育教學改革潮流中必須要有的一環(huán)。尤其在提倡素質教育和終身體育的過程中，更起到了不可估量的作用。它有助于學生運動興趣及實踐活動的進一步開發(fā)和提高；有利于學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣；有利于學生運動技術水平的進一步提高；有利于學生在活動中體驗運動的樂趣、成功的樂趣，極大地豐富學生的校園文化生活，對體育課教學起到良好的促進作用。

調查中發(fā)現(xiàn)只有約一半學生有體育社團的經(jīng)歷，在沒有參加社團活動的學生中又有55%的學生有參加體育社團的意愿，這部分人是可以通過各種方法和手段吸收到體育社團的。在參加體育社團的這些學生中，豐富業(yè)余生活、強身健體、提高運動能力是他們參加活動的主要原因，這與他們自我參加體育鍛煉的原因相一致，同時他們也忽視了社團活動中最重要的一項內(nèi)容，彼此加強交流、增進感情的社會適應功能。同時在調查中，學生也表示不參加體育社團前三名的原因是對社團不感興趣，沒有時間和對社團不了解。依據(jù)調查結果，建設形式多樣、內(nèi)容豐富的多種體育類社團和俱樂部是各高職院校需要思考的問題，然而現(xiàn)有的體育社團或俱樂部，也需要通過加強活動次數(shù)，增強在學生之間的影響力，采用多途徑、多方面加強對體育社團的宣傳，促使更多的學生參與到體育社團的活動中來。

表6 高職學生課余參加體育類社團情況表

3 高職院校校園體育文化建設的發(fā)展方向

3.1 加強組織領導，完善規(guī)章制度

隨著社會的發(fā)展，學校辦學力量的穩(wěn)步推進，在不同的歷史階段必定呈現(xiàn)不同的歷史特點，任何一個規(guī)章制度都不可能長期適用各個階段、各個時期。在國家、社會、學校、學生等各個層面發(fā)生變化的情況下，校園體育文化建設所依托的體育制度建設必然要隨之完善和更新，使之更加的適應和符合校園體育文化發(fā)展的需要。

3.2 充分利用新媒體的強大覆蓋，加強體育宣傳，營造體育氛圍

現(xiàn)在大學生使用手機的頻率之高前所未有，在校園體育文化宣傳上正好可以充分利用這一特點，通過手機網(wǎng)絡、微信公眾號、微博等媒介，向學生推送有關體育新聞、競賽、鍛煉知識等。同時，借助校園廣播、體育標語和口號、圖片、雕像等視覺、聽覺教育，激發(fā)學生內(nèi)心深處的運動潛能。在開展校內(nèi)、校外各項體育活動時，利用校園電視臺進行全方位的宣傳，完善網(wǎng)絡直播，以培養(yǎng)和強化學生的自我體育意識，使之逐步形成自覺的、內(nèi)在的驅動力，養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。高職學生在校園體育文化的熏陶下有助于形成積極的自我表現(xiàn)，達到自我的和諧，而自我的和諧有助于形成優(yōu)良的校園體育文化；其次自我和社會適應能力關系較為密切也很穩(wěn)定，眾多研究也證實校園體育文化可以促進自我的形成，從而提高高職學生的社會適應能力[2]。

3.3 深化高職體育教學改革

各高校應根據(jù)現(xiàn)有的場地、器材、設施、師資，合理安排體育課程，盡可能滿足學生學習的需求。

3.3.1 加強體育鍛煉方面的知識傳授

在傳授專項技術技能的基礎上，增加體育理論方面知識，特別是學生較為關注的娛樂健身鍛煉方法和手段方面的知識，讓學生在體育教學過程中，盡可能多的參與實踐，掌握能夠進行自我鍛煉的方法和手段，以及如何制定個人鍛煉計劃。

3.3.2 分項分班分層教學

嚴格控制課堂學生人數(shù)，根據(jù)體育項目特點、場地、器材等情況，將課程設置為男生班、女生班或者男女合班，結合現(xiàn)有師資力量情況，再進行學生的分層差異化教學，有助于教學質量的有效提升。

3.3.3 加強與社會對接，引入并設置與社會健身俱樂部相類似的健身娛樂課程

利用多途徑、多渠道，把體育教師送出去參加各種培訓，加強教師和社會、企業(yè)的交流，把社會上諸如素質拓展、動感單車、瑜伽、健美健身、啦啦操、女子防身術、武術、減肥等項目引入到校園體育教學課程中，吸引學生的注意力，發(fā)揮學生主動參加體育鍛煉的內(nèi)在驅動力。同時，也為學生走上工作崗位后，在社會活動中盡快找到自己熟悉并有基礎的、喜歡的、能馬上進行鍛煉的體育項目，為實現(xiàn)終身鍛煉打下堅實的基礎。

3.4 加大投入，促進校園體育社團、俱樂部建設全面開花

體育課堂教學是校園體育文化的重要一環(huán)，體育類社團和俱樂部則是教學之外的延伸，兩者充分的結合才能真正實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的教學目標。首先，學校要鼓勵教師和學生共同參與、組建多樣的、娛樂性強的體育社團，滿足更多學生個性化的需求，如開設教學課程的任課教師，必須開展并兼任社團的指導老師。第二，通過多途徑加強對社團學生負責人的培訓和培養(yǎng)，使社團活動開展的內(nèi)容規(guī)范化、活動多樣化，逐步提高社團在學生之間的影響力。第三，對社團開展的各項活動，通過多方面、全方位地在學生之間進行宣傳，不斷吸收新的成員，壯大社團的規(guī)模。校園體育社團、俱樂部建設的終極目標是人人有項目、人人都參與。通過社團活動的開展，教育、引導學生樹立正確的個人觀及集體觀念，增長知識，陶冶情操，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，增強個人的社會交流能力。

3.5 建設校園特色體育項目，統(tǒng)籌校內(nèi)競賽，合理安排各項體育活動

高職院校應逐步形成各自的體育特色項目，并有效的傳統(tǒng)傳承下去，這會大大地加深高職學生對學校的認同感、歸屬感和自豪感，增強學生對校園體育文化建設的參與意識，從而促進校園體育文化建設的和諧發(fā)展。與此同時，打破學校體育運動委員會、校團委、體育管理部門和各系體育部各級部門各自為政，獨立開展體育賽事和活動的現(xiàn)狀，統(tǒng)籌安排，協(xié)調學校各項體育賽事和活動。打造“學院—俱樂部—系—年級—班級”校內(nèi)五級賽事，使每位學生都可以根據(jù)自己的水平參加相關等級的賽事，將五級賽事平臺打造成為每個學生可自由參與、展示自我的舞臺，在比賽的過程中逐步完善自我。

4 結束語

校園體育文化建設是一個長期的、漫長的、艱苦的過程。在高職院校的發(fā)展歷史進程中，隨著社會的進步，時間的沉淀和內(nèi)在的驅動，高職院校的校園體育文化建設將逐步融合在校園的內(nèi)涵建設中，并隨著學校辦學實力的穩(wěn)步提升，其校園體育文化隱藏部分的功能將逐步顯現(xiàn)出來。然而這個前進的過程是曲折的、蜿蜒的、艱難的，需要社會、政府、學校、學生多方多層面的共同努力，形成濃厚的校園體育文化氛圍，使得體育鍛煉真正深入每個教師和學生的心中。