高職院校思想政治理論課教學實效調研與分析

彭慧潔

摘 要： 思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是加強高校思想政治工作的靈魂課程。從學生學習狀態、教師教學把控、師生評價等方面對思政課教學實效調研與分析，有助于更好地落實立德樹人的根本任務，增強學生對思政課的獲得感，提升綜合素質。

關鍵詞： 高職院校 思政課教學 宜春職業技術學院

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主干渠道和核心課程，是加強和改進高校思想政治工作、實現高等教育內涵式發展的靈魂課程。多年來，宜春職業技術學院重視思政課的建設，在規范制度、課程設置、教材使用、課時保障、經費保障、辦公條件改善、科研及教師進修等各方面提供了大力支持，逐步實現了組織保障、教學管理、隊伍培養的科學發展。

“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人，是教育工作必須回答的根本問題，也是我國教育改革發展的主線”[1]。為深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神，落實習近平總書記加強和改進高校思政課的重要批示，充分發揮思政課在培育和踐行社會主義核心價值觀中的主渠道作用，學校相繼出臺了《2017年宜春職業技術學院思想政治理論課教學質量年專項工作方案》、《宜春職業技術學院思想政治理論課教師隊伍建設專項工作實施方案》、《新時代宜春職業技術學院思想政治理論課教學工作基本要求》，馬克思主義學院秉承“立德樹人”的教育教學目標和任務，認真貫徹執行相關文件精神，總結經驗、尋找差距，因時而變、因事而化，創新方式方法，不斷推進思政課建設與改革。為進一步了解思政課教學質量，為思想政治工作提供相關信息，筆者通過座談會、問卷、個別訪談等形式調研，總結調研結果如下：

1.學生學習狀態和效果

學生的學習狀態較積極，大多數學生在思政課堂上能做到認真聽講，并參與相關課堂活動，氣氛活躍。經過學習，大多數學生對思政課的印象發生改觀，從進校之初認為思政課是純粹的理論或說教，到逐漸看到理論課程的價值，并從中獲取科學的思想觀點與方法、關于國家社會或國際形勢的新知識，嘗試解決眾多關乎成長的思想困惑和實際問題。大多數學生認為思政課能給自己帶來不同程度的提升，如有助于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于積極面對生活、彌補知識盲點、訓練思維、促進就業等。

2.學生對教師的評價

學生對思政課教師的評價涉及方面眾多，有教師道德素質、教學基本功、教學方式方法及內容等，以肯定為主，如課堂自由有趣、內容豐富，增長見識，注重培養思維方式和綜合性人文素養等。學識功底扎實、教態親和、案例豐富新穎的教師最受學生的歡迎。學生普遍反感理論功底欠缺、教學方式單一、語言表達缺乏感染力的教師。部分學生渴望與思政教師多交流，在思想、學生及生活方面尋求幫助，部分學生有教師的聯系方式。

3.教師對課堂把握情況

大多數教師對課堂的把控得當，選擇多樣化的課堂教學形式，如理論講授、課堂討論、多媒體視頻播放等，輔助以實踐教學手段，盡可能地做到理論結合實際，以學生為主體，以教師為主導；在教學內容的選擇上以教材為基礎，經常把所學知識與社會現象、實際生活相結合，最受學生歡迎的是教師的互動式教學、案例分析及社會實踐等方式。

4.學生成績考核情況

思政課的考核方式以菜單化考核方式為主，由平時成績與期末成績綜合而成，期末考核由教師開學初提供多個考核方案，如開卷考試、撰寫論文、手抄報或PPT制作、視頻拍攝等，學生根據自己的專業及興趣特長，自主選擇考核項目。靈活多樣、與專業貼合的考核方式深受學生的歡迎，多元化的考核方式在一定程度上反映學生思想素質和能力素質的實際情況。同時，因教師與學生的課外交流有限，對其日常表現較難全面把握，而學生期待在考核中多注重日常思想行為表現，因此考核方式有待完善。

5.實踐教學開展情況

該校開展了豐富的思政課實踐教學，課內完善項目化實踐手段，開展課堂活動，如專題講座、案例點評、情景模擬等；課外開設思政課拓展課堂，以星光社會實踐活動小組和愛心協會為依托，開展課外思政類宣傳文藝活動，如“赤子初心”思政課實踐教學成果展演、“禮悅中華”傳統文化校園行活動、“紀念三個90周年·重走紅軍路”活動，鼓勵學生參與助學、環保、敬老等志愿者服務，以此激發學習興趣、開闊人文視野。除此以外，部分學生自行完成了假期社會實踐及調查活動。大多數學生渴望思政課能實現理論講授與實踐課堂的對接與融合，寓教于樂，減少枯燥的理論灌輸，而是在實踐中升華理論講授的內容；渴望得到學校與其他相關機構的引導支持，實實在在地走出校園、接觸社會、提升能力。

通過思政教師以學生為中心，發揮自身的主導作用，認真負責地對思政理論教學課堂進行把控，以及課上課下多手段多渠道對學生進行全方位的思想政治理論教學及實踐鍛煉，成效顯著，思政理論入腦入心。一，學生的思想政治素質和職業素養得到明顯提升，思想上要求進步，提交入黨申請書人數逐年遞增；各專業學生多人次獲得各類獎項，其中護理學院學生連續三年獲得全國護理職業技能大賽一等獎，師范學院學生代表學校連續三年在江西省大學生黨員黨的知識電視競答賽中表現優異，獲一等獎兩次、三等獎一次；畢業生廣受用人單位青睞，學校實習就業工作多次獲得省市級表彰。二，形成一支業務精湛、品德優秀、愛崗敬業的教師隊伍，教師深受學生喜愛，各專業學生每年對思政教師的評教成績均在90分以上；教師隊伍以評促教、以賽促教，積極選送優秀青年教師參加各級各類教學比賽。近年來，宜春職業技術學院思政教師在江西省高校思想政治理論課教師教學技能比賽中獲獎19次，其中一等獎7次，列江西省高職院校前列；教師重視教學經驗積累與成果轉化，深耕于日常教學工作，探究教育教學規律與本校學情之間的關系，不斷提煉、反思、實踐、總結，形成一系列科研成果，主持課題35項，發表論文139篇，在育人心得基礎上，編撰《扣好人生第一粒扣子：社會主義核心價值觀輔學讀本》、《德行天下：中華優秀傳統文化輔學讀本》等書籍，對統編教材教學加以輔助，廣受師生好評。

通過調研與對比分析，除了總結出以上客觀狀況外，筆者還得出了如下啟示：宜春職業技術學院在思政課建設上成績顯著，但還存在一定的提升空間，在提高課堂教學質量、改革教學考評方式、創新實踐活動方法渠道、提高大學生綜合能力等方面仍大有可為。如：課堂教學的內容有待完善。目前，仍有部分學生反映思政課教學內容枯燥，理論性過強，在一定程度上脫節，以致影響“抬頭率”“點頭率”；教學方法與考核體系有待改進。盡管嘗試了許多改革思路，但實際運用與最初設想還是有差距的，如教師對多樣化教學手段、方法的運用不夠全面鋪開，在菜單化考核方式選擇上，教師掌握學情不夠，針對性不強；師資隊伍結構有待調整。根據相關文件規定的師生比及學校現有師資狀況分析，學校思政專職教師數量不足，在一定程度上制約了教學工作進一步提升，需引進更多高學歷高素質的青年專職教師。

由此，在今后的思政課建設過程中，應注意以下幾方面：第一，重視人才培養，建強配齊思政課教師，培養中青年教學骨干。高校要培養高質量的大學生，必須“建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、高素質專業化的思想政治理論課教師隊伍”[2]。第二，因時而變，科學合理組織教學，全面落實課程要求。具體而言，可繼續發揮教研室作用，創新集體備課形式，促進專題化教學向問題式教學轉變，嘗試教學新方式新手段；與時俱進，探索實踐教學新途徑新思路，創新學生社團活動機制；完善考核方式，嘗試分類考核與菜單考核相結合等。第三，強化教學指導工作，健全聽課指導制度，加強教學管理考核。

綜上所述，思政課建設在全校師生的共同努力下，通過強化制度、嚴格管理、積極探索，是能夠取得成效的。同時，思政教育教學工作者更應清醒地意識到，當今世界正在發生廣泛而深刻的變化，我國改革開放亦進入攻堅階段，思想政治教育教學應繼續向著科學性、開放性、精細化、個性化方向發展。高職院校應深入貫徹落實以習近平同志為核心的黨中央對教育改革和思政課建設做出的一系列重大決策部署，改革創新，開拓進取，“牢牢把握習近平新時代中國特色社會主義思想這一主線和靈魂，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，落實到教育改革發展穩定方方面面，融入教育教學研究各個環節，真正解決好為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人這一根本問題”[3]，“深入貫徹高校思政會精神，全面實施高校思想政治工作的質量提升工程，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地”[4]，繼續做好提高思政課質量和水平的工作，充分發揮思政課育人主渠道作用，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，努力將思政課打造成學生真心喜愛、終身受益的課程。

參考文獻：

[1]中國教育科學研究院.推動教育事業科學發展的強大思想武器——學習貫徹習近平總書記關于教育改革發展的重要論述[J].求是，2018（1）：45.

[2]袁貴仁.努力建設高素質專業化思政課教師隊伍[N].中國教育報，2010-11-17.

[3][4]陳寶生.開啟建設教育強國歷史新征程[J].求是，2018（3）：24-25.