洗凈鉛華，吐露真情

唐惠忠

梁啟超先生曾倡導(dǎo)“筆鋒常帶情感”?？紙鲎魑囊灿幸粋€重要的考點(diǎn)——“感情真摯”。所謂“感情真摯”，就是寫作者在文中自然地表達(dá)內(nèi)心情感，使感情的抒發(fā)給人以真實感、真誠感。一篇文章倘若沒有感情，那不過是一塊冰冷的文字大拼盤；倘若充斥著虛情假意，那就成了一場令人反感的文字游戲。寫作要有真情實感，是我們永遠(yuǎn)需要恪守的法則。

【技法領(lǐng)航】

一、心中有“我”——我的地盤我做主

作品中的“我”往往可以直接發(fā)表見解、抒發(fā)情感，所以，“我”不應(yīng)站在旁觀者的角度，冷靜、客觀地寫人記事，而應(yīng)樹立“我的地盤我做主”的意識，把自己“介入”寫作對象之中，對相關(guān)素材進(jìn)行整合加工。用第一人稱來寫，“我”就成為所敘事件的參與者、目擊者、組織者，或成為所敘人物的合作者、引領(lǐng)者等，如此，“我”就能以主人翁的身份引領(lǐng)讀者臨其境、見其景、觀其人，“我”的觀察、體驗就更具真實性，而“我”的見聞、見解也更具說服力。除此之外，采用第一人稱寫作，也有利于構(gòu)筑“我”、寫作對象、閱卷老師三方的立體對話的流程。

二、筆下有“物”——望帝春心托杜鵑

抒發(fā)真情離不開“承載物”，或者說是“憑借物”。比如借景來抒情，關(guān)鍵是選擇能夠引發(fā)真情的景物——“我寄愁心與明月”，李白借“明月”傳達(dá)思念之愁；“落日樓頭，斷鴻聲里”，辛棄疾借“落日”等意象表達(dá)憤懣之愁；“望帝春心托杜鵑”，李商隱托“杜鵑”表現(xiàn)望帝美好的心靈……事實上，大自然中的花草樹木往往與我們的心靈世界息息相通，都可成為我們抒情的“承載物”。

三、手里有“法”——豪華落盡見真淳

要使文章感情真摯，還應(yīng)具備一定的寫作技巧。主要體現(xiàn)在三方面：一是善于捕捉“動情點(diǎn)”，即牽動了你情愫的人、事、物，可能是自然界的一群飛雁、一條小河等，可能是人世間的一個眼神、一抹微笑、一句話語等，還可能是人際交往中的一滴淚珠、一組鏡頭等。二是準(zhǔn)確表現(xiàn)“動情點(diǎn)”，具體方法就是刻畫細(xì)節(jié)。英國作家康拉德說：“天下沒有一個光明的地方或黑暗的角落不值得投以驚羨和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罷?！边@就要求我們觀察高山流水，感知風(fēng)花雪月，體驗世態(tài)炎涼，寫作時要抓住人物、事物最傳神的細(xì)節(jié)，或濃墨重彩，精描細(xì)刻；或飽含深情，抒發(fā)感慨；或畫龍點(diǎn)睛，亮出哲理……三是多方渲染“動情點(diǎn)”，或創(chuàng)設(shè)情境，情景交融，娓娓道來，凸現(xiàn)感人畫面；或烘云托月，層層推進(jìn)，反復(fù)蓄勢，突出感人因子；或靈動組合，縱橫捭闔，對比傳神，強(qiáng)化感人魅力。

【考場佳作】

原來，友情如此溫暖

◎廣東一考生

友情如春日和煦的陽光，如秋日清爽的山風(fēng)，如冬日泊岸的小船。暖陽照耀，清風(fēng)吹拂，安靜的小船載著我到達(dá)溫暖的彼岸……

“啪！”調(diào)皮的眼鏡從我手中掙脫，摔在地上“壯烈犧牲”了。“??！”我愣住了，不知所措地看著地上的眼鏡碎片。這已經(jīng)是我第三次摔碎眼鏡了。“你要是再把眼鏡摔壞，我就不給你配了！”媽媽嚴(yán)厲的話語霎時回響在耳畔，我忍不住一哆嗦，心也一點(diǎn)點(diǎn)往下沉，猶如跌落萬丈深淵。“怎么辦？”我心急如焚卻又無計可施，晶瑩的淚珠從臉頰悄然滑落。

“怎么了？怎么了？”同學(xué)們聞聲跑來，我那幾個“反對派”小心翼翼地拾起我的眼鏡，裝作可憐兮兮的樣子說：“可憐的眼鏡，怎么剛上崗就粉身碎骨了呢？”班長撫著我的肩頭安慰道：“眼鏡可以再配，沒關(guān)系的，別傷心了，都快哭成大花臉啦！”

“是啊，沒關(guān)系，別哭了?！?/p>

“只是一副眼鏡而已，別難過了。”

……

同學(xué)們你一言我一語地安慰我，可我總覺得他們在幸災(zāi)樂禍，所以未說一個字回應(yīng)他們。

“丁零零……”平時覺得悅耳的放學(xué)鈴聲今天聽起來怎么那么刺耳呢？莫非它也在為我摔爛了眼鏡而憤怒？我垂頭喪氣地背著書包，腳卻猶如千斤重，怎么也邁不開步子?！澳阆葎e走，跟我們?nèi)€地方?！卑嚅L清亮的聲音在我身后響起。我站在原地，卻不回頭：都什么時候了，還拉著我！心里雖然這么想，可我還是淡淡問道：“去哪兒？”“到了你就知道了?！彼f著便一把拉住我往學(xué)校外走去。

不一會兒，我被班長和幾個同學(xué)生拉硬拽到了那個神秘的地方——友誼眼鏡店。我吃驚地看著班長，卻見他一臉笑容，頗有些得意地說道：“我們帶你來配眼鏡！”“你們哪來的錢？”我心花怒放，可又不敢相信地說?！叭硕嗔α看舐?，積少成多懂不？都是同學(xué)們?yōu)槟銣惖??！卑嚅L拍拍我的肩，他微笑的表情深深地感染了我，也感動了我。我何其幸運(yùn)！當(dāng)眼鏡配好時，我小心翼翼地捧著它，仿佛捧著一縷陽光。我仔細(xì)端詳那副漂亮的眼鏡，它卻在我眼中漸漸模糊——那是因為我的眼眶早已濕潤……

原來，我一直沐浴在如陽光般溫暖的友情之中，一直浸潤在如山風(fēng)般清爽的友情之中，一直搭乘著友誼的小船安穩(wěn)地行駛著。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，原來，友情如此溫暖。

【佳作點(diǎn)評】

這是一篇很走心的考場作文。作者用溫暖的筆調(diào)，將班長和同學(xué)們?yōu)椤拔摇睖愬X買眼鏡的故事娓娓道來。選材源于生活，平凡的小事透著真摯的同學(xué)情。文中寫“我”兩次落淚，一次是眼鏡摔壞時的傷心之淚，一次是眼鏡配好時的感動之淚，“友情”這一主題在“我”第二次落淚時得以凸顯和升華。難能可貴的是，在時間有限的考場上寫作，作者用語得體、敘事得當(dāng)，可見其不俗的語文功底。

【考場佳作】

有資格哭的孩子會更強(qiáng)大

◎湖州一考生

我沉浸在題海中，不情愿地做著一道又一道復(fù)雜的幾何題，答案卻遲遲不肯現(xiàn)身。想到連續(xù)幾次不理想的測試成績，我的心情甚是煩悶。唉，出去走走舒緩一下吧。

初春的校園，柳條將舒未舒，似懼怕料峭春寒，遲遲不肯伸展開細(xì)長的嫩葉；含苞的花骨朵兒似嬌羞的姑娘，遮著紅艷艷的臉龐……仰望天空，一群大雁正往北飛。咦，這群大雁后面怎么還有一只落單的大雁呢？它奮力撲扇著瘦弱的翅膀，卻怎么也趕不上雁群。我想，這就是所謂的孤雁吧。本想尋春，卻徒增了傷感。眼前的景致，把我拉入了李清照的心境——“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。

如何跟父親解釋這幾次的失利呢？我苦惱不已……

終于，放學(xué)的時間到了，該面對的還是要面對。一下車，我便看見父親等在村口，想是等了許久。一見到我，父親便揚(yáng)起手揮舞，沖我大聲喊道：“在這兒，在這兒……”我漸漸走近父親，父親的臉便清晰起來。辛勞的工作，使他看起來比同齡人滄桑很多，臉上藏著絲絲疲憊。然而一見到我，父親就兩眼閃著亮光，臉上的疲憊也一掃而光，滿腔關(guān)愛寫在臉上。不知為何，我心中似打翻了的五味瓶一般，所有的情緒一下子順著崩潰的淚堤傾瀉而出，我再也控制不住，不顧一切地大哭起來。父親沒有講話，只是用他的臂膀緊緊摟著我的肩。我一路依偎著他，回到了家。

寂靜的餐桌上，不變的是我愛吃的飯菜，變的是用餐的氣氛，且更多的是尷尬。父親最先打破了僵局，他望著抽噎的我，語重心長地說：“沒事，不就是幾次測試沒考好嗎？我相信你一定能趕上來的！”“可是，我好累啊，我不想再拼了。”在父母面前，我將積郁多日的愁悶吐露了出來，心里立馬好受多了。父親頓了頓，說道：“累是生活的常態(tài)，你看爸媽，整天忙碌，干著體力活。我們能承受這樣的累，但我們不想讓你和我們一樣。”回想父母的生活，日出時開始工作，日落后仍在工作，可他們從未抱怨，也從未想過要放棄，我又有什么理由在他們面前說累呢？

我默默地回到房間，毅然握起筆，投入到題海中。往日讓我望而卻步的幾何題，不再那么恐怖了，我一連攻克了幾道難題，此時的心境和李白吟唱“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”時的心境一樣豁達(dá)。停筆，望向窗外，我好像看到那只孤雁一點(diǎn)點(diǎn)追上雁群，回到了隊伍中，趕上了隊伍的進(jìn)程……

哭，不是懦弱，也不是彷徨，更不是膽怯，而是懂得，是發(fā)泄；或者，是另一種深刻的領(lǐng)悟吧。

朋友們，戰(zhàn)斗吧。

【滿分理由】

作者刻畫了一個寬厚、溫和且睿智的父親形象，父親簡短、樸實的話語讓作者將內(nèi)心的痛苦、糾結(jié)全部釋放了出來，也起到點(diǎn)明主題、深化中心的作用。

前后呼應(yīng)是本文的突出優(yōu)點(diǎn)。開篇富有個人情感色彩的環(huán)境描寫，為整篇作文籠上一層憂傷的氛圍。接著，作者以一只落單的大雁來比喻自己內(nèi)心的孤單無助，以李清照的名句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”表現(xiàn)愁苦之深。結(jié)尾部分，作者以想象之筆“好像看到那只孤雁一點(diǎn)點(diǎn)追上雁群，回到了隊伍中”暗示信心回歸，以李白的名句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”自我勉勵，告訴自己盡管前路障礙重重，但只要堅持努力，總有一天會實現(xiàn)理想。文章把情感的跌宕起伏與轉(zhuǎn)變化入自然描寫和敘事中，能較好地引發(fā)讀者的共鳴。