中途接班“秘笈”分享

鄧美麗

又是一個新學年，許多教師中途接手新班級，成為了人們笑稱的“后媽”。這工作光榮而艱巨，處理不當，會“焦頭爛額”；處理得當，就“笑逐顏開”。在多年一線教育工作中，我也總結出了自己的一套“后媽寶典”。

一、盡快摸清學生情況

教師在接任新班級后，面對來自不同家庭背景、具有不同個性的學生，要想實現教育教學目標，必須從認識學生開始。只有深入了解學生，體察他們的個性差異和訴求，才能制定班級發展的共同目標，凝聚人心，激發他們的學習動力，為班級以后的發展鋪墊堅實的路基。

這學期，在新接手314班后，我很快進入角色，及時向我的搭班老師請教，詢問、了解孩子們的學習、生活情況；盡快到教務處查閱本班學生的檔案資料，了解學生的家庭背景、學業成績、獎懲記錄、愛好特長等，形成對全體學生成長的總體認知。

另外，我努力盡快記住每一個學生的姓名。由于我本不是一個記憶力很好的人，于是我決定制作座位表，把學生的姓名用不干膠標簽紙粘貼在學生課桌的左上角，并常常點名，挨個發作業。如此反復，我逐漸記住了學生的名字。孩子們也感受到了新老師對他們的重視。

二、用真心的愛融入班級

1.學會傾聽，尊重、關愛學生。

新接手314班，我并不急于教學新課知識，而是多和孩子交流，耐心傾聽孩子們的心聲：孩子們眼中的老師是什么樣，孩子們眼中的同學是什么狀態，孩子們眼中的家長又是什么形象？課前和課后，我都會多留幾分鐘在教室，觀察學生動態，把那樂于助人的孩子、愛學習的孩子、愛運動的孩子都拍下來，發給家長欣賞，讓家長第一時間了解孩子在學校的表現，也和家長有了線上、線下的交流。接手314班近一個月后，我就對每一個孩子了如指掌。很多家長都非常開心地告訴我，孩子很喜歡我這個新老師，因為我會像朋友一樣關心他們。

2.嚴格要求，先做惡人，再做好人。

新接手314班，了解到部分孩子自控力差、家長監管力度不夠、對孩子放任自流的情況后，針對這些孩子，我嚴格要求他們，像個“惡人”一般，不給半點說情之處。一接手314班，我先制定《314班獎懲制度》，和孩子們一起學習，讓孩子們了解班級積分制，便于以后制度的落實。還打印了許多份學生學習情況登記表。每個孩子的上課表現、課堂作業、家庭作業完成等情況都如實進行登記。每周五還會進行小結，表揚先進，激勵后進。沒有完成作業或完成得質量不高的孩子，我都會找到本人，談談心，然后鼓勵他們繼續或重新完成。雖然我對學生要求嚴格，但相處的氛圍是平等、民主的。一開始，個別孩子有些怨言，埋怨老師要求嚴格，時間久了，學習成績慢慢提上來，自己喜悅，家長開心，他們也就能體會到我這個“惡人”內心深處對他們的關愛了。

三、因材施教，給孩子創造提升自信的機會

自信是成功的關鍵。314班有一個特別的孩子叫小N，和其他愛笑愛鬧的孩子不一樣，我幾乎很少看到他的笑臉。經過走訪后才知道，因為小N的成績不太理想，缺乏自信，家長對他有些失望，他也不愿和同學一起玩。

為了調動小N的學習興趣，提高他的自信心，我開始在課堂上點他回答一些簡單的題目。第一次點到小N時，他扭扭捏捏不做聲。同桌大聲嚷嚷：“老師，他沒寫！”于是，我趕緊說：“沒關系，上來寫，即使寫錯了也可以。課堂要鼓勵大家多出錯，這次錯了，下次才不會繼續錯。上來吧，同學們，掌聲鼓勵一下小N！”剎那間，掌聲雷動。他在大家的鼓勵下慢慢走上講臺，拿著粉筆開始寫了起來。同學們都屏息凝視著他。不負眾望，孩子做對了。在同學們的掌聲中，小N開心地笑了。看到他的笑臉，我也非常欣慰，老師的幸福感、獲得感油然而生！

近一個月的關注，孩子進步明顯，說話聲音大了，也會積極舉手回答問題了，課堂作業和家庭作業都能按時完成。孩子由被動學習變為主動學習，這是令老師和家長都非常欣慰的事情。

在這個新接手的314班，像小N這樣的案例，還有幾個。最突出的還有小J同學。小J同學，考試屢屢不及格，作業不完成。我主動找到其家長，了解孩子的學習情況和性格特點，和孩子交流，每次有一點點進步就表揚他；不會寫的題目，老師單獨講解，直到弄懂為止。20余天的教育，小J同學自信心大增，上課也能積極舉手回答問題了，作業都按時完成。同學們的掌聲一次又一次地送給他，他每次都開心極了。

接手一個新班級，只要我們肯花時間，多關愛孩子，不斷給予他們信任和鼓勵，我們就會得到孩子們的擁戴，做一名孩子們喜歡的“后媽”。

（作者單位：郴州市第一完全小學）