“后媽”不好當？

周晶

什么是“后媽”？在教師群體中，一年級接手新班級我們稱為“親媽”，因為一切都從自己開始，可以按照自己的要求和教育理念培養這些可塑性很強的孩子，而后期接手的班主任就會不可避免地被家長、學生進行比較，故稱為“后媽”。

“后媽”不好當！初來乍到，來自家長和學生的對比，就能讓人吃不消。可是命令不容更改，既然接受了任務，我只能盡自己最大的努力，當好“后媽”。我給自己定位了如下幾個角色。

一、獎懲分明，成為公平的執行者

都說小學生怕班主任，的確如此。班上孩子上我的語文課，會思考、守紀律，再加上又是新班主任，凡事還處在磨合期，想探探新班主任的虛實。可是一上其他老師的課就如逃脫如來佛祖手掌的孫猴子般，調皮搗蛋，不守紀律。這不，一開學就出現了這樣一幕———科學課又被留堂。他們之前要么沒帶材料做實驗，要么講話、下位的人很多，嚴重影響老師上課，已經有過多次留堂記錄。這次科學老師放學直接留校。按說任課老師留校的情況不多見，如果不是忍無可忍，誰都不想為難學生、為難自己。可想而知，這堂課，“孫猴子”們已經“大鬧天宮”了。20分鐘后，孩子們從科學教室姍姍來遲，但是似乎心情還挺不錯，并沒有因為留校而產生愧疚感。

我走進教室，只說了一句話：“因為你們沒有任何悔過之意，所以懲罰繼續，留校15分鐘。”孩子們見動真格的，立馬安靜下來，我給了學生10分鐘冷靜時間，思考自己在剛剛這節課的表現，剩余的5分鐘將道理進行簡單敘述，并表示期待他們有所改變。然后在學校打靜校鈴時準時放學。為了不讓家長擔心，我將留校情況在家長群中稍作解釋說明，并希望獲得家長的配合。

第二天上課我不再提起昨天的事，因為我相信高年級的孩子需要獲得尊重和信任，而閉口不提他們的糗事則是對他們最好的尊重。一切都按照正常軌道行進，第一節課下課數學老師進來反饋今天的表現大有改觀，接著第二、第三節課都有不錯的表現。我又偷偷放出話去，如果今天表現好，有可能有獎勵。這更加不得了，孩子們更來勁了，下午的課堂精彩不斷。放學時我公布獎勵就是沒有語文作業，孩子們高興壞了。晚上只見家長群里炸開了鍋：“今天孩子回來好高興，都說好喜歡這個新老師。”

班級管理既是一門科學，又是一門藝術。作為一個班級管理者，如何處理好“嚴”與“愛”的關系非常重要。既要威嚴有余又要親和力十足才有利于小學生的健康成長，才能獲得學生的真心。

二、談話撫慰，成為愛心疏導咨詢師

班級中有個孩子很奇怪，上課老看著窗外，一批評就黑臉。這讓我對他多了一份好奇。經過多次觀察后，我忍不住問他：“你上課為什么老是不認真呢？”“我有很認真讀書啊，我媽每天都叫我認真讀書、認真讀書，我讀書出來不就是將來為他們養老嘛！”我很驚訝孩子竟然認為讀書就是為了給父母養老，還來不及說話，孩子滿腹牢騷如機關槍般朝我掃射過來：“我的存在就是為父母養老，如果將來考不上大學，我就去死，反正活著也沒有什么意義。”我開始擔心這個男孩到底是生活在怎樣的家庭環境中才會有如此悲觀的想法。

一個陽光燦爛的午后，男孩主動來我辦公室交作業，我逮住這個機會，把他留了下來。先給他一張椅子坐下，接著請他談談他的家庭和父母。男孩很反抗，態度開始變得強硬起來，像刺猬遇到危險立馬豎起渾身尖刺。我拉拉他的手，笑著說：“老師就是很好奇，什么樣的家庭能生出這么俊俏的孩子呢？”他笑了，慢慢地和我道出了一些心里話。他的父母已經快60歲了，平時在家里和孩子基本是零交流，唯一的談資就是考大學，10多年來孩子只和父母外出游玩過一次。說著說著，男孩哭了，無助又可憐。我心里也很難受，只是緊緊地握住了他的手，撫摸著他的頭說：“以后有事多和老師說。”

當然，我知道我作為他這一年的班主任真正能解決什么呢？最大的問題還是家庭教育。于是，我聯系家長，發現是因為家長和孩子年紀相差太大，代溝太深，又不及時更新教育方法才導致這樣的情況。根據我的及時反饋，家長也想改變這種親子關系。現在，我發現男孩臉上常常掛著笑容。

班主任是班級的核心和領導者，班主任只有充滿感情地對待學生，時刻將學生放在心上，才能真正打動孩子的心，拉近師生之間的距離。而在班級管理中也需要講究一定的藝術性：傾聽的藝術、觀察的藝術、談話的藝術。只有用寬和取得學生的信任，用婉轉的語氣進行交談才能達到事半功倍的效果。

三、豐富活動，做好活動策劃實施人

我們班年年在校運會上都能拿第一。這是孩子們在小學階段的最后一次校運會，為了不讓孩子們留下遺憾，我將取勝法寶放在了排兵布陣上。既要保住第一名，又要讓更多人參與進來。首先知己知彼方能百戰百勝，選手們老早就打探到別的班參與比賽的人員，根據實力我先確保每個項目都有冠軍人選，然后再根據選手想嘗試的項目進行分配。單項比賽基本按照“田忌賽馬”的方法將人員安排到位，而集體項目我就選擇讓沒有任何項目的同學優先參加。其實每個孩子都蠢蠢欲動想要為班級爭光，好不容易有個亮相的機會，肯定會拼命展現。最終我們以174分的總分獲得了全校第一和800元獎金。

我利用獎金為班級添置大量的棋類，如：象棋、五子棋、跳棋、飛行棋等。本來是為了下雨天孩子們有東西可玩，不在走廊追跑導致安全事故的發生，卻不料“無心插柳柳成蔭”，喚起了他們對棋類游戲的興趣。下課了，大家全都圍坐在一起下棋。我也趁機利用班隊課開展各種棋類競賽，不僅讓同學們感受到豐富多彩的校園生活，也培養了學生認真、嚴謹的態度，培養了學生的競爭意識。

為緩解小升初學習的壓力、豐富孩子們的生活、增進親子關系，我們班還舉行了私房菜大比拼活動。每個學生必須自己參與食材的采購與制作，這樣讓他們在日常生活中和父母有了更多溝通交流的機會，緩解學習壓力，活動也培養了孩子的動手能力。

要說什么能最快虜獲學生真心，那自然是豐富的學生活動。活動最容易拉近師生之間的距離。老師用滿腔的愛心、豐富的人格魅力和富有創意的活動就能構建一個和諧班集體，同時在活動中為同學們創設一個友善、民主、平等、彼此理解、互相鞭策的和諧氛圍，使每個學生獲得健全、充分、全面的發展，這樣的老師最受學生歡迎。

“后媽”真的不好當嗎？確實不好當。但我相信“安其學而親其師，樂其友而信其道”，只要我們和學生之間建立起了亦師亦友的關系，就能拉近彼此的距離。（作者單位：長沙縣星沙實驗小學）