近20年國內籃球教學研究熱點及現狀分析

王國全

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近20年國內籃球教學研究熱點及現狀分析

王國全

（中山大學新華學院，廣東 廣州 510520）

以中國知網（CNKI）收錄的EI來源期刊、核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊為檢索樣本來源，基于數理統計法，知識圖譜（Citespace）可視化軟件和社會網絡分析法，揭示國內籃球教學發展熱點及發展動向，文章以近20年以來籃球研究熱點的發展形勢為背景，以籃球教學領域與眾多學科交叉滲透的教學機制及研究原理為主，繪制籃球教學領域的演進及前沿動態的可視化知識網絡圖，注重籃球教學領域的發展方向，準確預測籃球教學未來發展的狀況和趨勢。

國內籃球教學；知識圖譜；研究熱點；現狀分析

21世紀的世界籃球運動飛速發展，籃球運動在大球項目中一枝獨秀，已經成為全世界單項項目體育人口最多的運動之一，大眾籃球作為全球性體育文化和人文景觀在全球普及，職業籃球俱樂部、籃球聯盟全球擴張。籃球在我國的傳播和發展受到不同時期政治、經濟、文化、教育的影響，國內籃球運動自1995年在國家體委精神指導和號召下成立甲級聯賽，籃球運動在國內的發展狀況日新月異，社會群眾基礎好，學?；@球進一步普及，有關籃球方面的科學研究也得到重視，籃球運動的一系列理論形成體系。籃球運動的良好發展離不開教學，對于國內籃球教學研究演進和熱點問題沒有實時凸顯，國內籃球教學研究的中心和成果來源于籃球界老一輩的經驗和學術成就，對于當前國內籃球教學的主題和趨勢，需把握籃球教學相關的學術方向。本研究通過對1997-2017年區間內有關于籃球教學的核心期刊進行檢索，以研究的“關鍵詞（Keyword）”為對象，在CNKI的高級檢索中輸入“籃球教學”，來源類型為EI來源期刊、核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊，文獻的時間跨度為1997-2017年，數據檢索和導出的時間是2017-09-16，對相關的論文的錄入進行除重及合并[1]。對關鍵詞以及籃球教學領域進行共現分析，對文獻、作者、及期刊進行共被引分析，清晰地揭示國內籃球教學方面的研究熱點及動態。

1 數據檢索源與研究方法

1.1 數據檢索來源

研究數據樣本來源于CNKI數據庫，時間節點為1997-2017年，共檢索EI來源期刊、核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊四類239篇學術文章，這些文章選題廣泛，刊登期刊均在體育研究里有一定的權威性、代表性，涵蓋了國內近20年關于籃球教學在每個時期的熱點及動態（時期以年為單位）。

1.2 研究方法

收集了關于國內籃球教學期刊論文，引入Citespace（5.1.R6SE.32bit版本）可視化知識圖譜軟件，形成對關鍵詞共引分析，文獻共被引分析，解讀生成的知識結構圖譜，運用數理統計法列出關于籃球教學的期刊發文量表，關鍵詞出現頻次表等，綜合分析國內籃球教學熱點及動態。

2 結果與分析

2.1 關于國內籃球教學的期刊文獻分布

圖1 國內籃球教學20年期刊發文量年度分布 （注：只統計1997-2017完整年發行量）

國內籃球改革始于1995年，當時是國家體委在“發展體育事業”精神下發文，并于次年成立甲級聯賽，堅持“積極穩妥，健康有序”。本文從我國籃球改革節點起，研究近20年的籃球教學意義與突破，近20年的發文量可以一定程度上體現在這一時期內有關籃球教學的發展趨勢[2]。

由圖1可知，國內有關于籃球教學發文量在2002、2007、2010年最多分別為19、20、20篇，2011-2017近六年以來關于籃球教學的核心研究成果較少，在近20年中籃球教學的研究沒有取得突破性進展，籃球教學的關鍵沒有得到國內學者的重視。

表1 籃球教學關鍵詞高頻詞、高中心性

關鍵詞（Keyword）頻次（Count）中心性（Centrality）年份（Year）可視性（Visible） 籃球教學951.241998是 籃球510.561997是 籃球運動310.231998是 籃球技術90.012000是 籃球比賽40.001998是

根據Citespace關鍵詞導入顯示，關于籃球教學關鍵詞的中心性（Centrality）可得出集中靠前的 5個關鍵詞，也是該時間段熱點問題，他們在文章中出現的頻次如表1（Count）一欄對應所示。對于籃球教學方向的研究熱點集中在關鍵詞籃球、籃球運動、籃球技術、籃球比賽等詞匯上，而離中心性較遠的關鍵詞可以確定為籃球教學相關新興研究領域。

2.2 國內籃球教學的研究動態演進

根據籃球教學近20年相關文獻發文量折線圖圖1，可將籃球教學研究分為3個發展階段：1997-2002是籃球事業發展時期，我國加快籃球改革步伐，籃球市場吸引眾多企業贊助，提供商機的同時也加快了我國籃球事業前進的步伐。產業化發展背景下，一些俱樂部、籃球學校、培訓中心、培訓班開始出現，1998年在大學生體育協會和企業合作下組織了CUBA全國大學生籃球聯賽，這些對于學校籃球的發展及籃球教學帶來了積極的推動作。2002-2012是籃球教學研究的起伏階段，從圖1可看出這十年的籃球教學相關發文量占到總量的1/2之多，籃球教學在學校被重視，籃球運動進一步得到普及，籃球教學的科學研究領域同時被進一步重視，籃球教學理論形成體系[3]。2012-2017進入研究回落、研究動力削減階段，這一階段是競技籃球發展的迅猛期，體現在CBA聯賽的成長，姚明出任籃協主席實施的舉措。在學?；@球教學方面表現中規中矩，發文量回落，理論支撐力量減弱，在籃球教學方面并無新的突破，學?；@球發展改革跡象不明顯，主要體現在CUBA發展緩慢以及校園足球的沖擊。

關于國內籃球教學的動態演進在知識圖譜中的體現可從關鍵詞共現分析得出，共現是指論文中相同或者不同類型項在其它多篇論文中出現，最直接的體現是關鍵詞、主題詞、合作者、機構等，共現就是將信息量化，以揭示信息內容關聯的特征[4]。

圖2 關鍵詞自動聚類知識圖譜

由圖2所示關鍵詞自動聚類得出，各色連線表示首次共被引的年代，連線中心代表研究比較多的關鍵詞，可以從圖2中看出除了籃球教學以外有凸顯點表示新興研究方向。關鍵詞是學術論文的重要組成部分，在圖2中圓圈越大代表其出現頻次越高，文獻的高相似度使其聚在一起，形成一個研究熱點的科學共同體，即學科前沿。各色圓環表示高被引文獻的聚類節點，顯然是以籃球教學為研究對象的相關文獻被引次數最多，其次是籃球、籃球運動、以及關聯的關鍵詞籃球技術、籃球比賽、體育教學等。從知識理論的角度來講，關鍵詞的出現頻次和中心性越高就代表了該領域的核心熱點問題[5]。在圓環外圍的節點是與核心關鍵詞相關的研究領域數量的多少，節點越多就證明研究層次越多，節點的大小表明研究的核心程度，由此看出籃球教學外圍節點較少，相關的次生研究領域匱乏，且外圍與籃球教學相關的研究核心程度不高。

圖3 關鍵詞共現分析知識圖譜

在Citespace軟件Thresholds一欄設定閾值（1、1、10）（1、1、10）（1、1、10）分別是引文數量、共被引頻次和共被引系數，其余由線性內插值決定。圖3中籃球教學關鍵詞周圍沒有密集分布相關關鍵詞，證明籃球教學研究程度不高，相比于籃球運動的關鍵詞與其他詞語的關聯程度，籃球教學處于共被引密集區的邊沿，網絡圖譜中其余關聯節點是籃球相關領域的基礎研究散布在四周，越密集越表明研究共被引程度高，即研究的熱門領域。為進一步揭示籃球教學近年來變化歷程，對關鍵詞進行Timeline View可視化分析[6]（圖4）。

圖4 關鍵詞Timeline View可視化知識圖譜

圖4是不同時期關鍵詞衍生詞分布，縱坐標為顯示1997-2017階段眾多研究熱點分布，圖中弧線箭頭起點為最初出現的研究熱點，終點為衍生的研究領域，弧線長度為不同時期的時間跨度，橫坐標顯示的是與右側關鍵詞相關領域的研究熱點，弧線在縱坐標的上下跨度為不同時期，不同研究熱點的時間跨度。長期以來，由于學科之間的獨立性，許多領域的前沿學科得不到互補和交叉，研究的熱點問題都是研究者對資料的定性分析[7]。知識圖譜的運用使研究者在研究中可直觀審視熱點問題，在研究過程中可以客觀地評判研究領域的關鍵詞和熱點問題。

2.3 國內籃球教學研究的啟示

國內籃球教學自1995年以來發展迅速，本文以籃球甲級聯賽成立第二年（1997年）為研究起點，以籃協改革脫構的2017年為終止點，研究在此期間的籃球教學發展變化。籃球教學是籃球運動的一個分支，但是籃球教學在籃球運動的發展上作用關鍵，有了優秀的教學水準、教學方法，才會培養更多的籃球人才。近20年也是籃球運動在我國發展迅速的一個階段，其原因在于籃球聯賽地開展和引入，例如國內有CBA、CUBA，國外有NBA、歐洲聯賽，這些都促使國內籃球運動地快速發展。國內有關籃球教學的教學手段和熱門訓練系統大多源自美國，導致我國在籃球教學和訓練方面處于被動狀態，教學方法有些滯后。在知識圖譜的基礎上研究國內近20年籃球教學的發展，可以直觀地看到近20年的研究熱點及發展趨勢，在知識圖譜可視化基礎上，可以預測國內籃球教學未來的方向，能夠及時地獲取籃球教學的基本動向，把握籃球教學的新動向。

3 結論

體育科學的研究是實踐和理論并存，理論離開實踐也就失去了價值和意義，而實踐離開了理論支撐也是死板的、毫無活力的[8]。根據知識圖譜可視化分析，國內研究者多以籃球運動的技戰術、籃球比賽、規則等為主，在籃球教學方面的研究不夠豐富、透徹。雖然研究面比較廣，但是數量和深度不夠，關于籃球教學的研究過多的牽扯到學校制度、國家政策，相比于此，籃球教學方法的研究較少。學校體育是一個大的領域，在此范圍內針對籃球教學的研究基本源于籃球教師或者教練，對于籃球教學方法難以推陳出新。在籃球教學研究上推崇團隊的力量，例如俱樂部教練團隊，體育院校的籃球教研室等。國內籃球教學在近20年是起伏不定的，沒有明確的方向和先進的理論體系，籃球教學是籃球運動的關鍵點，是把籃球事業推向制高點的動力，然而籃球教學在知識圖譜中與其他籃球相關領域交叉明顯不多，其外圍的節點不密集，新的研究點不足?；@球是大眾化的，但籃球教學的主要任務落在了學校和籃球俱樂部身上，籃球教學研究的開展，必須全民化、大眾化，國內籃球教學研究先進、有效、全面發展是籃球工作者和愛好者努力的方向和目標。

[1]趙丙軍.國外力量訓練研究熱點主題的演進特征[J].中國體育科技,2015,51（3）：3-13.

[2]陽藝武.基于知識圖譜的我國競技體育后備人才培養研究熱點及演化[J].上海體育學院學報,2015,39（2）：73-79.

[3]王家宏.球類運動—籃球[M].高等教育出版社,2009：1-9.

[4]蔡治東.基于知識圖譜的我國體育課程改革研究綜述[J].體育成人教育學刊,2013,29（6）:90-92.

[5]潘黎，王素.近十年來教育研究的熱點領域和前沿主題—基于八種教育學刊2000-2009的刊載文獻關鍵詞共現知識圖譜的計量分析[J].教育研究,2011,373（2）:47-53.

[6]聶應軍，馬園艷.基于知識圖譜的我國競技體操研究熱點及演化分析[J].河北體育學院學報,2015,29（2）：36-39.

[7] 李芳，尹龍，司虎克.國際上體育教師教育研究的熱點與前沿分析[J].體育學刊,2015,22（2）:97-102.

[8]王琪，徐成立.基于知識圖譜視野下我國體育科學研究的發展路徑[J].體育學刊,2010,17（12）:118-125.

Analysis of the Research Focus and Status Quo of Domestic Basketball Teaching in Recent 20 Years

WANG Guoquan

(Xinhua College of Sun Yat-sen University, Guangzhou 510520, Guangdong, China)

王國全（1989—），碩士，助教，研究方向：運動訓練。