幼有所育 保育質(zhì)量亟待跟上

高健

一天下午，在走訪一所農(nóng)村幼兒園時，走廊濃烈的84消毒劑氣味引起了我的注意，這和上午走訪的兩所幼兒園“氣味”截然不同。如果都按規(guī)定標準進行消毒，幼兒園的“氣味”應(yīng)該是基本一致的。要知道，按標準配比消毒液，才能達到預(yù)定的消毒效果，配比過高反而會腐蝕物體。當我和保育員交流后，得知她并沒有接受相關(guān)保育培訓(xùn)，誤以為消毒液的濃度越高，消毒殺菌效果越好。

走訪中發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范保育行為還有很多，譬如：衛(wèi)生間地面存放消毒液；早餐和午餐時間間隔不足3.5小時；進餐中保育員催促幼兒吃飯，強行喂飯，等等。這些細瑣的小事都屬于保育范圍，看似簡單，做好很難。

幼兒園保育工作對幼兒的身心健康、行為習慣以及性格、情感等方面的和諧發(fā)展均有著深遠的影響?，F(xiàn)代保育理念下，保育工作應(yīng)不局限于對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健和養(yǎng)育，更應(yīng)關(guān)注幼兒的生活質(zhì)量，幼兒的情緒和心理，和諧的人際環(huán)境，積極、合理化的生活態(tài)度和生活方式等。故而，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中就明確要求幼兒園應(yīng)該“保教并重”。顯而易見，我們的保育工作存在著很多問題

那么，怎樣改變目前保育工作的現(xiàn)狀呢？

一是建立完善的保育員培養(yǎng)培訓(xùn)機制。改善保育員隊伍是個長期的過程，短期內(nèi)提高保育質(zhì)量最好的方式就是做好保育員入職培訓(xùn)和職后培訓(xùn)。在保育培訓(xùn)過程中，要注意以技能實踐操作為主，增強實用性，尤其要提高保育員應(yīng)對處置現(xiàn)場傷害的能力，掌握科學(xué)應(yīng)急救護的方法。幼兒的身體機能還沒有發(fā)育健全，很容易出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。幼兒園保健醫(yī)又短缺嚴重，專業(yè)保健醫(yī)多數(shù)集中在公辦幼兒園，其他類型幼兒園基本上是非專業(yè)保健醫(yī)，幼兒園應(yīng)對處理意外傷害的明顯能力不足。據(jù)媒體報道，為給幼兒提供更安全的保育環(huán)境，美國要求所有的幼兒教師都要具有CPR（心肺復(fù)蘇）證書。

二是構(gòu)建“大保教”教師培養(yǎng)機制。從長遠發(fā)展來看，建立保育和教育教學(xué)對接的培養(yǎng)體系，打通保育員和專業(yè)幼兒教師之間的壁壘，使“保教”集于一身。這樣既充分落實“保教并重”規(guī)定，使專業(yè)教師更加“專業(yè)”，又有助于教師全面了解孩子的發(fā)展狀況，并給予適合的指導(dǎo)。雖然現(xiàn)代職業(yè)分工越來越細，美國幼兒園并沒有專門的保育員崗位，所有的保育工作均由幼兒教師承擔。學(xué)前階段的幼兒，是在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活，生活和學(xué)習是密不可分的，“大保教”顯然更有利于幼兒的生活和發(fā)展。在一次檢查中，我了解到某市為提升職業(yè)高中幼師就職質(zhì)量，組織在校幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習保育員職業(yè)技能，通過鑒定考試的即可獲得國家頒發(fā)的保育員職業(yè)資格證書，就業(yè)反饋較好，可見這是一條提升保育質(zhì)量的探索之路。

三是暢通保育員職業(yè)資格認證渠道。據(jù)了解，保育員職業(yè)資格證書普及程度不高，很多縣（市）保育員資格認定工作處于盲區(qū)，保育員持證上崗率非常低。但保育員提升自己的愿望還是比較強烈的，保育員隊伍質(zhì)量的提升還是有很大空間的。2018年4月，教育部等四部門印發(fā)的《關(guān)于實施第三期學(xué)前教育行動計劃的意見》中要求：到2020年，基本實現(xiàn)幼兒園教師全員持證上崗。只有暢通保育員職業(yè)資格認證渠道，完成國家的目標，讓更多的保育員有機會接受正規(guī)的培訓(xùn)，才能離“有質(zhì)量”的學(xué)前教育越來越近。

四是提升保育職業(yè)認同感。幼兒園要重視保育團隊建設(shè)，要為保育員搭建主動教育意識的平臺， 合理引導(dǎo)保育員發(fā)揮在幼兒園教育活動中的作用，形成積極進取和諧平等的保教工作氛圍，激發(fā)保育員的職業(yè)認同感，為保育員后續(xù)發(fā)展提供可能。保育質(zhì)量提升了，“保姆式”的工作狀態(tài)改變了，待遇也將會隨之提高，從而形成良性循環(huán)。（作者單位：吉林省延邊州教育局）