淺談校外實踐基地在職業教育中的作用

李玉森

摘要：實踐與任職崗位能力的培養是職業教育人才培養的重要目標，校外實踐教學基地是實踐與任職崗位能力培養不可或缺的平臺。本文從工程施工專業崗位特點及能力需求出發，分析了工程施工專業實踐教學存在的現狀，構建了按照“實踐邏輯”的校企合作教學思路，預期了基于校企合作的實踐教學培養效果。

關鍵詞：校外實踐基地 職業教育

一、工程施工專業的特點及能力需求

工程施工所用裝備多、雜、精，人員需要具備較強的裝備操作和維護能力。工程施工過程中，所用的裝備多，從小型工具到大型工程機械種類繁多，其操作規程和使用方法差異較大。作為我們培養的學生，必須要了解裝備的技術性能，熟練掌握各類裝備的操作規程和使用方法，以滿足工程施工和保障的需要。同時，工程施工中的大部分人員都是經過專門系統的訓練并通過嚴格考核的專業技術骨干，負責本專業設備維修。因此這些人才要，必須要跟緊裝備的發展，熟知本專業裝備的性能和原理，成為可靠的智能的“機械手”，使裝備在使用中始終保持良好狀態，以適應和滿足施工和訓練的需要。

二、目前職業院校實踐教學存在的現狀

實踐教學作為培養學生分析問題和解決問題能力的重要環節，包括實驗、實訓、技能訓練、綜合實習等環節。在人才培養方案中實踐教學的學時應占總學時的50%左右，充分體現出堅持突出實踐能力和創新能力培養原則。但是，從調研的情況來看，畢業學生的生成周期較長，其能力素質與崗位需求還有一定差距。由于種種原因，實踐教學特別是綜合實習的培訓效果和培訓質量總是很難達到期望目標。主要原因有：

（一）學生思想上重視不夠。

“新讀書無用論”以及各種因素影響著學生的情緒和學習態度。實踐教學比課堂理論教學更需要學生的主動性，但學生的學習主體作用發揮不夠。

（二）教學內容與工作崗位任職實際貼合不緊密

近幾年雖然加大了教材體系的建設力度，部分教材內容得到了更新，也把新知識和新工藝補充到教學中，但是教學內容還是跟不上發展的步伐，缺乏針對性和實用性。雖然近幾年學校開發實物模擬或仿真教學系統參與教學，但訓練模擬器材由于技術難度大，存在逼真度不夠高、訓練效果不夠好的問題。

（三）教學內容和組織形式忽視了學生的認知特點

職業院校學生普遍具有文化基礎較差，抽象思維相對較弱，但是操作動手能力強，形象思維相對較強的特點，采用的“先理論后實踐”的兩段式教學模式，理論課由教員單純地講理論，學生被動地學理論；所有理論課程結束后，再嚴格按照規程單純地進行訓練，現代教育技術的應用并沒有從實質上改變這一模式，而是用現代信息教育技術加強了這一模式。所以從理論分析的角度看，現行的專業課教學，雖然應用了現代教學技術，但從本質上仍然是傳統的知識灌輸式教學。

（四）學校自有場所及其硬件設備不能完全滿足技能操作、綜合實習等實踐教學的需要。

為此，我們通過探索建設校企合作人才培養基地，強化學生實踐能力和創新素質的培養與訓練，有效地提升技能操作、綜合實習等實踐教學的培養效果和培養質量。

三、校企合作按照“實踐邏輯”構建教學思路

現代教育理論認為，人類認知方式具有整體性和互滲性特征，人類所獲得的知識不是條分縷析的，學習就是學習者以其原有知識為基礎不斷修改完善其認知結構的過程。所謂“實踐邏輯”就是在學習者基本素質的基礎上，按照“逐級培訓、訓用一致”的使用性教育理念要求，本著“缺什么補什么、用什么學什么、干什么練什么”的原則，充分利用駐地企業的資源優勢，重點解決崗位任職的實際問題。對于任職教育而言，教育的目標是針對提高學生對于新裝備操作能力、維護能力的需求，遵循崗位實踐邏輯的內在聯系，針對學生形象思維相對突出的特點，打破原有注重基本知識的領悟深度、基本理論的理解的廣度的教學設計，根據具體崗位知識、技能更新需求、社會建設和作戰需求等。優選相關教學內容進行交叉組合而形成專題課程內容和教學體系，注重強化“四個轉變”，即在教育觀念上由重知識型人才向重應用型人才轉變；在教育方式上由重理論向重應用能力上轉變；在教學內容上由重系統完整向重實用技能上轉變；在教學方法上由重課堂講授向重案例式和技能操作上轉變。力求在打牢基礎知識的同時，突出實用性強的知識和技能的教學。

實行校企合作，還需要建設一支雙師型的師資隊伍。負責專業課程教學的教師，除了應具有較完備的知識外，還應具有較高的專業技術應用能力和組織管理能力，既能動口講解理論知識，也要能動手指導學生實際操作。因此，學校需要和相關企業聯系，規范專業課教員到企業培訓和學習的管理，推進“雙師型”師資隊伍建設。具體可以從以下三個方面做起：

第一，可以成立一個“雙師型”師資隊伍培養的管理機構，有計劃、分層次、分批次地對學院教員進行培養。

第二，專業教員要深入到企業第一線，采取頂崗作業、工作實踐、合作開發等活動，積極參與項目的實踐與研發，努力提高自身素質。

第三，文化課教員和相關管理人員要定期到相關企業進行考察、調研，了解新裝備的發展、新工藝的應用情況。

四、基于校企合作培養基地要達到的實踐教學效果

經過校企雙方共同建設與實踐，形成校企合作人才培養新模式，建立校企合作人才培養長效機制。形成具有針對性、先進性、工程性的校企合作工程專業人才培養方案。建立一支相對穩定的雙師型專業教員隊伍。總結形成校企合作創新人才培養的實施方案和具體實施辦法。構建校企合作人才培養的學習平臺，研發豐富的教學資源，包括技能訓練、項目設計、綜合實習等實習實訓大綱；實踐教材、多媒體課件、項目案例等。培養一批熟知本專業裝備的性能和原理，能夠熟練掌握裝備操作的工程應用型專門人才。