送上一串自學的鑰匙

宋婷婷

葉圣陶先生說：“學生須能看書，須能作文，故設語文課以訓練之，最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練，必做到此兩點，乃教學之成功。“學生的學習，不僅是為了攀上知識的高峰，更重要的是掌握學習的技巧和方法，培養學習能力，提升綜合素養，讓課堂成為一個積極思考的王國。語文自學能力是一種綜合性的學習能力，是語文教學的一個技能目標，也是小學語文學習水平的重要標志。因此，在小學語文教學中，教師應遵循兒童的學習心理和個性特征，注重培養他們對語言的熱愛，給他們打開知識寶庫的鑰匙、學習自學的關鍵。

一、第一把鑰匙——興趣

“興趣是最好的老師。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明了興趣對學習的意義。而興趣的培養，很大程度上取決于教師的引導。為此，在教學過程中，我用以下方法激發學生的自主學習興趣：

1.勤問

教師借助情境的引導，點撥學生思考質疑，激發自主學習的興趣。因此，在指導學生學習課文時，我強調應該閱讀和思考，尤其是在“思考”中，學會質疑。例如，在教學《飛奪瀘定橋》時，我引導學生注意標題中的“飛”，注意文中出現的“飛”，讓學生在具體的語境中質疑這兩個“飛”字的含義，通過字典，通過討論，對這兩處的“飛”進行區別記憶。質疑和情境引導，是為了喚起學生對自學和學習的興趣，使他們知道，在閱讀課文時，應該善于抓住中心關鍵的眼睛，準確地掌握文本的內容。

2.細品

教師搭建情境平臺，助力學生融入文本，萌發自主探究的欲望。在《黃山奇松》《莫高窟》《埃及的金字塔》的教學中，充分利用多媒體，再現書中的情境，發揮文字記錄、視覺與視聽的結合。讓學生感受到具體、生動的畫面和生動的語言描述，學生的學習積極性頓時就會提高。

3.善讀

教師提供朗讀的舞臺，幫助學生深入文本，獲得自主理解的精髓。在教學《大江保衛戰》時，我就采取“讀中傳情”的教學方法，用“導語誘情”“范讀激情”“復讀悟情”等方法來激發學生的朗讀興趣，激發學生的閱讀興趣，激發學生的認知情感，提升他們自主品讀的能力。在每一次讀中，獲得新的思考，產生新的體會，取得了良好的閱讀效果。

二、第二把鑰匙——信心

自信是成功的一半。由于年齡的原因，小學生自主學習能力有限。若要真正成為學習的主人，首先，要建立平等、合作的師生關系。美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”只有充分讓學生在學習中自覺“動”起來，才能使教育變得生機盎然。建立平等、和諧的師生關系，營造一種輕松的學習環境，有利于激發學生的學習積極性和創造性，促進生與生、師與生知識和思想的交流。

教師在課堂上創造的條件越豐富，不同程度的學生獲得成功的可能也越多。與此同時，教師針對學生的各個方面的進步給予適時的評價，更能引導學生從自己的進步中，從錯誤的總結中，逐步“撥亂反正”，體驗到進步的快樂，然后堅定信心，不斷進步。“人皆可以為堯舜”，教師的贊賞與鼓勵，會給學生帶來莫大的快樂，帶來更多的自主投入意愿，并帶來極大的學習信心。

三、第三把鑰匙——方法

為了提高學生語文自學能力，教師必須在閱讀教學中送上第三把鑰匙——自學的方式，讓學生自己掌握鑰匙，打開語言知識的門，閱讀各種文章。其中，最好的方法就是進行群文“鏈式閱讀”，舉一反三，掌握相同類型文章的閱讀方法。例如，在《彭德懷和他的大黑騾子》的教學中，我勾連了《軍神》這篇課文，讓學生在閱讀時找共同點，了解語言知識的特點，分析動作的特點，進行比較分析、總結，明白寫人敘事的文章的共性是通過細節描寫來突出人物特點，從而掌握該類文章的閱讀方法。

對于說明文《神奇的克隆》的教學，指導學生勾連《火星——地球的孿生兄弟》及《恐龍》一起閱讀。從而明白說明文的寫作有其獨特的方法，既有科學準確的表述，又有生動有趣的語言，有些段落文字內容的寫作方法是相似的，運用的說明方法也是差不多的，啟發學生學會從其他相似篇章中學習方式，這樣做有利于培養學生的自學能力。通過這種引導學生閱讀，進行學習方法的點撥，學生的自學能力得到了明顯的提高。

四、第四把鑰匙——習慣

荀子是我國古代的教育家，他說：“鍥而不舍，金石可鏤。”這表明專注、堅持是成功的先決條件。學習更是如此，不僅要學會專心、要投入、要深化，還要善思、善問、善積累。教學大綱指出：“教師應根據各年級教學的要求，逐步養成自學習慣。”我們應該注重培養學生聽、說、讀、寫的好習慣。

為了培養學生自主學習語文的習慣，我要求學生做到眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指全神貫注，邊讀邊思考。”“手到”則要求學生勤查工具書，邊讀邊寫批注、摘抄或做筆記等。“口到”指各種形式的讀。

在自主學習中，我們提供的是方法，學生通過理解和運用，掌握的是自學的技能。總之，只要我們改變教育觀念，讓學生有時間、空間和機會，讓學生敢于思考，敢于懷疑，樂于閱讀，樂于積累，必能培養學習的自主性和探究性的能力。而這種學習的能力，定會使他們受益于未來的終身學習。

編輯 魯翠紅