農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)做法分析與研究

赫慧卿

摘 要：由于偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教學(xué)條件有限，學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，無(wú)法像城里的孩子那樣學(xué)英語(yǔ)，可是掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言是現(xiàn)代學(xué)生所必需的基本技能。綜合農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，基于高效教學(xué)進(jìn)行分析與實(shí)踐，以期能真正提升農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；英語(yǔ)；高效教學(xué)做法；分析；研究

在農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)楦黝?lèi)資源不像城市中那么充盈，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)極為困難，可是英語(yǔ)語(yǔ)言已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生必備的知識(shí)內(nèi)容，文中從教師、學(xué)生兩個(gè)方面著手，分析實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出有效的解決方式。

一、教師在實(shí)際教學(xué)中時(shí)常反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題

英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)常進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。英語(yǔ)教師只有具備反思意識(shí)，對(duì)每節(jié)課堂教學(xué)中的得失、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方式等進(jìn)行反思，之后帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反思課堂教學(xué)，找出其中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，把握有關(guān)的教學(xué)方式，才能對(duì)其做出有效調(diào)整，提升課堂教學(xué)有效性，獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。教師要著手于教學(xué)內(nèi)容的籌備、實(shí)施以及評(píng)價(jià)，始終關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)步，重視教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)中，只有積極進(jìn)行實(shí)踐、探索，對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的身心特征和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行歸納總結(jié)，認(rèn)真思索和實(shí)踐，才能更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、及時(shí)優(yōu)化教師與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知

在農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中，通常會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)，隨著年級(jí)的逐漸升高，教學(xué)內(nèi)容愈來(lái)愈深，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸遞減，甚至最后會(huì)放棄英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這變成嚴(yán)重困擾教師與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認(rèn)真探究，其實(shí)是教師與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)產(chǎn)生了問(wèn)題。在教師方面，是教學(xué)方式不合適，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為單一；學(xué)生方面，是其認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)毫無(wú)生趣可言，不愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。作為教師，一定要先調(diào)整自身的心態(tài)，相信學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生寄予希望，讓學(xué)生能夠充滿信心地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)內(nèi)容上教師要盡量滿足學(xué)生的求知欲望，使用更為多元化的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的好奇心。要及時(shí)改變教學(xué)方式，例如游戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、表演教學(xué)等，使用多元化教學(xué)能切實(shí)提高學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性與主觀能動(dòng)性，也能讓學(xué)生的大腦處在活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛能。比如中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)法內(nèi)容既枯燥又難懂，教師可以用生活化的例句加以解釋和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受較難懂的英語(yǔ)知識(shí)。此外，應(yīng)使用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)多方面的觀察，讓英語(yǔ)能力處于不同水平的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，這樣有助于強(qiáng)化后進(jìn)生的自信心，同時(shí)盡可能讓全體學(xué)生積極參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，這讓學(xué)生有強(qiáng)大的動(dòng)力去接觸新事物并獲得新知識(shí)。作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師，在實(shí)際教學(xué)中一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，并讓學(xué)生具有持續(xù)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而切不可讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是一種負(fù)擔(dān)。特別是低年級(jí)學(xué)生，教師一定要?jiǎng)?chuàng)建豐富、多彩的課堂活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。例如，教師在對(duì)Colours一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生走到田野中去，為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)事物中的各種顏色，讓學(xué)生嘗試著使用英語(yǔ)說(shuō)出每種顏色，對(duì)說(shuō)出顏色種類(lèi)多的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或小結(jié)計(jì)分，激勵(lì)其他學(xué)生參與其中。使用這樣的方式來(lái)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可或缺的，但是農(nóng)村的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件差也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，教師在這樣的條件下，最主要的是要讓學(xué)生持有學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，使用正確的方式鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，偏遠(yuǎn)地區(qū)條件有限，除了課堂，學(xué)生無(wú)法像城里孩子那樣有外教或者很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師在生活中找到所處環(huán)境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)At a farm一課的時(shí)候，教師可以充分運(yùn)用農(nóng)村生活中的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；學(xué)習(xí)made一詞的用法時(shí)，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)用品上made in China字樣；學(xué)習(xí)charge，download和game over等詞匯時(shí)，提醒學(xué)生在使用智能手機(jī)和玩游戲過(guò)程中留意類(lèi)似單詞的出現(xiàn)等。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生感受到了英語(yǔ)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)意識(shí)到生活中到處存在英語(yǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)更加積極地參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也就能進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生接觸的新鮮事物越來(lái)越多，其思維愈發(fā)活躍，這就要求當(dāng)代教師一定要積極探索，深入反思，尋找適合中小學(xué)生身心特征以及認(rèn)知能力的教學(xué)方式。此外，教師還要努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的心理壓力，用正面激勵(lì)的方式減少教師與學(xué)生之間的距離感，獲得學(xué)生的信任，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)課程的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉芳.如何創(chuàng)建和諧高效的農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2017（23）：15.

[2]李廷平.淺談如何打造農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂[J].學(xué)周刊，2015（36）：161.

編輯 段麗君