守望簡約的語文教學

彭守峰

摘 要：新課標背景下的小學語文教學提倡簡約，就是以簡約的目標為指導，來優化教學過程，突出重點和難點，從而更好地引導學生展開探究活動。在小學語文課堂教學中實行簡約化教學，可以省去一些現存的、繁瑣的、過于形式化的東西，保證在有限的課堂教學時間內提高教學效率。主要分析了小學語文教師如何“守望”簡約的語文課堂。

關鍵詞：簡約；小學；語文

小學語文教學的簡約化說到底就是要在語文教學中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實現課堂教學的最優化。那么小學語文教學實踐中，我們教師要如何守望簡約的語文課堂呢？

一、簡約，在認真備課中生成

認真而有效的備課是構建高效課堂、守望簡約語文課堂的關鍵所在。小學語文教學過程中，我們教師要結合語文教材，結合班級學生的學習特點，認真地設計簡約的教學方案。

首先我們教師要結合教材文本，設計明確而簡約的教學目標。例如《我們的民族小學》，其基本知識技能目標就是讓學生會寫“坪、壩”等12個生字，讓學生能夠正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語；其過程與方法目標就是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解民族小學生幸福的學習生活；其情感目標就是引導學生體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。有了明確而簡約的教學目標，教師才能有效地展開教學活動。

其次，我們教師要設計簡約的課堂導入。課堂導入在課堂教學中起著畫龍點睛的作用，它的作用非常大，但是它所占用的時間卻不宜過長。因此，教師要設計簡約的課堂導入。例如《金色的草地》，這篇課文單從題目本身就可以找到切入點：同學們，在你們的印象中，草地一般都是什么顏色的呢？大部分學生的回答都會是綠色的。然后教師再接著引導：可是有一個小朋友卻說他看到的草地是金色的，草地為什么是金色的呢？我們一起來學習一下吧。就這樣，簡單而明了地設疑導入，讓學生帶著好奇心展開課文的閱讀和理解。

再次，還有教學過程，教師也要進行簡約的設計。教學活動的本質就是教師運用一些教學方法，讓學生積極自主地進行知識的高效構建，教學活動的本質是為了促進學生的發展，因此教學活動的展開要以促進學生的發展為根本目標。

二、簡約，在課堂教學中踐行

小學語文課堂教學活動中，我們教師要貫徹簡約的教學理念，其主要表現在運用簡約的教學方法方面。教學方法是課堂教學的生命線，科學而恰當的教學方法能夠起到事半功倍的教學效果。簡約的語文課堂以提升學生的學習興趣和調動學生學習的主觀能動性為主，這些和新課中的理念不謀而合。那么，在小學語文教學實踐中，我們教師要如何守望簡約的語文課堂呢？

新課標背景中倡導自主、合作、探究的學習方式，而小組教學就是一種能夠提升學生自主、合作、探究能力的教學方式，也是簡約教學方式之一。例如《灰雀》，這篇課文描寫的是列寧發現灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回灰雀的經過，旨在引導學生學習如何透過人物的語言和神態來領會人物的心理活動。教學時，教師可以引導學生以小組為單位，共同學習與討論文章中描寫語言和神態的句子、段落。如男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見。”男孩為什么要吞吞吐吐地說呢？小男孩心中是怎樣想的？還有一段：男孩看著列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”在說這句話的時候，小男孩的心中想的又是什么呢？小組討論中，學生你一言我一語，全都站在小男孩的角度來思考問題，個個仿佛都變成了那個小男孩，體會著小男孩的心理活動。教師要注重引導學生在自主思考的基礎上進行小組合作，而不是濫竽充數，渾水摸魚。

三、簡約，在行動探索中延伸

閱讀與寫作是語文科目的重要組成部分，傳統的語文教學總是把閱讀和寫作分開，實際上，閱讀和寫作是相輔相成的。簡約的語文教學背景下，教師可以引導學生以讀促寫，引導學生將閱讀和寫作有效結合起來，用實際行動將簡約的教學理念延伸開來。

例如教學《小攝影師》，在這篇課文的最后，給我們留下了一個懸念，高爾基先生說：“不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來。”也就是說，文章的最后沒有交代小男孩后來有沒有再去找高爾基，教師可以引導學生大膽地展開想象，小男孩如果還會再來，會發生什么有趣的事情？并讓學生把故事接著寫下去。當然，有的學生可能會認為，小男孩可能不會再來了，那么教師可以引導學生思考：小男孩的心中會有怎樣的感觸呢？高爾基先生會不會尋找那個小男孩呢？教師可以引導學生以這個思路把故事寫下去。也就是說，無論學生認為小男孩還會再來，還是不會再來，教師都要引導學生進行故事的編寫，從而有效提升學生的綜合能力。

總而言之，小學語文教學中的簡約是一種優雅的教學境界，我們教師要在教學實踐中不斷探索，不斷創新，從而守望簡約的語文教學。

參考文獻：

[1]何希六.追尋目標精準課堂簡約的語文教學[J].讀與寫（教育教學刊），2018（4）.

[2]劉敏.從提倡簡約課堂角度談如何促進小學語文教學效率的提升[1].智富時代，2015（3）.

編輯 馮志強