課內外閱讀結合，提高農村學生閱讀實效

周惠華

摘 要：大量的課外閱讀是提高語文素養很有效的方法。在新課程下，只有走出唯教材、唯教師的死胡同，才能開創語文教學的新局面，才能提高農村學生的語文綜合素養，而加強課外閱讀就是開拓農村語文教學新天地的一把快犁。

關鍵詞：農村；課內外閱讀；途徑；成效

記得一位教育家曾說過：“讓學生變得聰明的方法，不是補課，也不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄读x務教育語文課程標準》也指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。讀好書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！币虼?，作為教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開闊視野，不斷提升學生的整體綜合素質，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。這里，我在閱讀教學中進行了課內外銜接、融合的嘗試，就如何指導學生進行課外閱讀的話題談談自己的淺見。

一、以讀為本，在讀中搭建學生語言碰撞、情感共鳴的平臺

預習是學生進行課堂對話的基礎。學生如果沒有充分的預習，在課堂短時間內難以很快進入課文所創設的情境，情感的共鳴和個性化的理解就會黯然失色。因此，引導學生課前進行預習，是提高課堂教學效率和創造閱讀情境的根本所在。筆者在讓學生進行預習時，要求學生圍繞“搜集資料、導入課文，認讀生字、熟讀課文，邊讀邊悟、感知內容”三個環節自學課文。在“搜集資料、導入課文”這一環節中，先學后教，讓學生把搜集的資料結合課文內容用自己的話說出來，引導他們在實踐中學，既讓學生進一步了解了課文以外的相關知識，又充分鍛煉了學生搜集資料和運用語言文字的能力。如上《只有一個地球》前，讓學生課外搜集關于地球的圖片、散文、詩句，同時搜集有關生態環境及自然資源遭受破壞的事例、數據等。

二、課內激活課外閱讀，擴展教材內涵

1.揭題時提取多元信息，激發閱讀興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任務興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需求。小學生對讀書對閱讀不可能頃刻之間就“如饑似渴”，我們必須循循善誘，逐步培養學生的閱讀興趣。我們要根據文章的內容、體裁、作者等情況在揭題時提供多元信息，增加學生的知識積累，激發學生的學習興趣，給學生播下課外閱讀的種子，滿足學生的閱讀發展需求，可謂一舉多得。

2.在悟情時滲透課外內容，激起層層漣漪

學生對課文的鑒賞和感悟，具有很強的個性化特點。在學生的閱讀過程中，總是以自己的知識儲備、生活經驗、認識能力來豐富課文的意蘊。教師積極引導學生感悟，在感悟時滲透多種內容，擴大閱讀量，無疑會有利于學生更深刻地理解課文內容；在課堂教學環節上播放精彩的小插曲，可以幫助學生獲得更多潛移默化的情感體驗，同時也可以加深對課文內容的學習。

在教學的難點處，教師如果非講深講透不可，學生聽得一定是無動于衷，我們嘗試著讓學生自己閱讀與課文難點相關的補充材料，往往能收到事半功倍的效果。例如：在教學《我的伯父魯迅先生》開頭一段，教師出示引導性的問題：為什么多人來追悼他？他為什么得到這么多人的愛戴？然后讓學生將搜集到的有關資料在班上交流，教師點撥、歸類，這樣充分調動學生的積極性，使他們真正成為課堂上的主人，學生對魯迅先生就有了一個“活”的印象了。

3.鞏固時巧妙運用，使課內外知識融會貫通

積累是為了運用，運用是拓展閱讀的目的，我們課堂上設計形式多樣的開放題，讓學生盡情展示自己的課內外積累，既使課內外知識融會貫通，又讓學生嘗到了成功的喜悅。如在教學第六單元綜合性練習，我們通過搜集資料、交流互動，給予學生充分的自由，讓學生在詩海詞庫中遨游。這樣使學生的課內閱讀、課外積累、自我感悟進行一次最徹底的檢驗。最后，學生以手抄報形式將學習成果展示出來，直觀形象而豐富多彩。這樣既可以使知識得到了遷移，活學得到了活用，又能培養學生的創新精神。

三、開展“同講一節課”活動，增強教研的活力

六年級語文課組，開展了“課內閱讀向課外閱讀拓展”的專題研究，我們不僅學習到了知識，拓展了思路，還收獲了成果。我們課組依據新課標對本年級學生的基本要求，根據學生情況、教師情況，緊密圍繞“課內閱讀向課外閱讀拓展”這一研究專題，從教材中選擇了《伯牙絕弦》這篇課文為我們研究的課例，還將每一單元的拓展篇目的整理工作進行了分工，確保了專題教研活動的實效性。

在《伯牙絕弦》的研究過后，為調動大家積極性，我們在研究《伯牙絕弦》的教學時，采取“多人共同課備課”。這種形式使后面講課的教師可以在前一教師研究的基礎上，取其精華，去其糟粕，逐漸完善教案，更好地發揮教師的主動性、創造性，發揮集體的優勢，共享集體的智慧，力求教學設計的最優化。我們重點對拓展內容、拓展方式進行了研究，拓展了《一曲友誼的贊歌》，一次次地備課，一次次地聽試講，一次次地評課，反思教學實踐中的問題并一同分析、探討、解決，不斷調整課堂教學方法，提高課堂教學效率，使拓展越來越有實效，同時我們的教案越來越完善，教學應變能力也越來越強。我們組《伯牙絕弦》一課教學取得了非常好的效果，得到了校領導的好評，也給本組的教研活動畫上了一個圓滿的句號。

參考文獻：

[1]周仁娟.打通課內外閱讀通道的有效途徑：課內閱讀延伸[J].中國農村教育，2012（12）.

[2]劉姣.課外閱讀與課內閱讀應有效結合[J].中國教育學刊，2016（9）

編輯 馮志強