基于校園“家”文化背景，創設溫馨中隊的實踐研究

俞穎東

摘 要：中隊文化建設對隊員的學習和生活起著潛移默化的作用，這幾年來，中隊文化建設一直備受重視，教師希望每一位隊員都能開心、愉悅地過好每一天。因此，對于中隊文化的建設，從一個新的視角出發進行探索與實踐，在實踐中通過打造“境”“情”“序”三維度文化，創立中隊的“家”文化，使隊員處于充滿“愛與尊重、信任”的中隊氛圍中，促進隊員健康、積極、樂觀地成長。

關鍵詞：中隊文化；環境；情感；秩序

一、“家”文化創設緣起

1.學校“家”文化建設的啟示

作為一名中隊輔導員，我最大的心愿是希望我們的中隊像第56號教室那樣，充滿溫暖和信任，希望我們的中隊猶如一個大家庭，能夠促進隊員健康、向上地發展。但是愿望很美好，道路卻非常艱難。

2.“媽媽式老師”帶來的效應

2016年，我接了一個新中隊——502中隊。有個男孩名叫小天，之前就久仰其大名，因為他非常調皮，愛捉弄其他隊員，上課和做作業態度都不認真。其實也是個可憐的孩子，父母離婚。學校午餐時中隊輔導員要和隊員們坐在一起，我特意把他換到我身邊坐著，和他一起分享我的飯菜，和他聊天談心。有一次他忽閃著眼睛看著我說：“老師，你和我媽媽一樣溫柔。”這句話讓我心頭一熱，這更加堅定了我創設中隊“家”文化的決心。

二、“家”文化創設準備

1.調查鏈接

為了營造溫馨和諧的人文家園，讓隊員與家長覺得學校有一種的“家”的感覺，激發他們對自己的“家”的歸屬感，從而讓他們在這個溫馨、包容的共同體中學習、成長，最終成長為有智慧、有情趣、有追求的新隊員，我讓我們的隊員以及家長對中隊“家”文化出謀劃策。

2.調查結果

根據問卷匯總，我們中隊的家長、隊員對于中隊建設的向往如下：第一，家長和孩子們希望有一個溫馨、包容、和諧、民主的中隊環境；第二，家長、孩子希望有活動、交流的平臺；第三，家長和孩子希望學習壓力得到緩解，發揮少先隊組織的活動優勢，豐富隊員們的業余生活和興趣愛好。

三、“家”文化創設實踐

1.營造詩意“家”園——隊員成長的環境支持

我們的中隊真正地成為詩意家園——這正是我們所希望帶給隊員們的感覺。隊員們對于中隊環境的變化非常欣喜，而隨之帶給隊員的身心體驗也有很多，由于各個角落的細節都是輔導員和中隊隊員共同商討、取名、設計、打造而成，隊員的歸屬感比較強，身心愉悅，促進了隊員健康、向上成長。

2.打造溫馨“家”園——隊員成長的情感支持

（1）推廣心靈日記，加強師生互動

高段孩子的內心世界細膩豐富，但是大多數時候卻羞于表達，這讓我們的交流遇到了障礙。幸而在日記中，他們愿意傾吐內心，教師可以聽聞隊員對于學校、中隊的看法，可以了解他們的興趣愛好，欣賞到他們對突發事件的準確剖析，感知他們對于時政新聞的看法。

（2）設立中隊論壇，接納他人評價

中隊論壇，其實就是一個普通的小本子，每位隊員都可以在上面留言，像論壇跟帖一樣，第一條是我留的，感謝一位隊員在午餐時幫我擦干被雨淋濕的座位，有了輔導員的參與，隊員們興致勃勃，我儼然一下子成為一位“貼吧吧主”，一下子有了好多跟帖，這個小本子便成了交流的園地。

（3）定期開展活動，增進隊友情感

為增進情感，中隊定期開展活動，除了活動本身的內容和形式要吸引隊員外，還要能使隊員的個性得到展示、能力得到鍛煉、交流得到滿足。為此，我策劃組織了一系列旨在展示隊員才能、發展興趣、增進交流的中隊活動。如：活動1：“唯愛與美食不可辜負”——“壽司來了”；活動2：“家鄉春光好 學子踏青來”——校外拓展；活動3：“書聲瑯瑯伴我行”——朗誦比賽。

3.構筑成長“家”園——隊員成長的秩序支持

（1）師生共議，擬定隊規

針對“有了過錯是否應該懲戒？取得進步是否需要獎勵？”這兩個問題，我利用班會課組織隊員們展開了討論，并進行了投票表決。結果隊員們一致認為制定隊規是必要的。

（2）柔化內容，拒絕生硬

以往的隊規往往措施嚴厲，不留情面，為了讓隊員們更加樂于接受，在隊員們制定隊規時教師應引導他們明白隊規之所以“溫馨”，是因為它制定的懲戒措施不能一味地突出嚴厲，必須符合隊員們的年齡和心理特點，讓違反隊規的隊員們能夠心悅誠服地接受處罰，才能幫助他們改正錯誤行為。

（3）獎勵機制，相輔相成

“溫馨隊規”提倡內容不能一味地以懲罰為主，于是在隊規中還配合學校的“星光少年”制度設立了獎勵機制，賞罰并施，讓隊員們在強烈的反差中意識到遵守隊規的重要性，從而更好地管理自己，監督他人。

四、成果與思考

1.成果

（1）隊員逐漸形成了“健康型”的身心特征。

（2）師生逐步建立了“朋友型”的融洽關系。

（3）中隊逐漸建立了“民主型”的管理體制。

2.思考

（1）提高中隊建設專業知識。

（2）贏得家長積極配合。

（3）發動輔導員全員參與。

（4）文化建設持之以恒。

中隊文化建設是一個漫長而漸進的過程，它需要教師不斷地完善與提升。前面取得的成績不過是初見成效，還有待于我們在今后的工作與研究中進一步提高與完善。所以，我們要持之以恒地對待這項工作。

參考文獻：

王寶祥.新時期中小學輔導員培訓教程[M].北京大學出版社，2007.

編輯 段麗君