提高小學生語文水平之方法

周紅梅

從教二十年來，我一直在實驗小學帶語文學科，深知實驗小學老師的工作量大、任務重、接受各種檢查多，可是帶出的學生總是比村小孩子的語文水平好，這是為什么呢？帶著疑問，我走進了農村小學。經過一個學期的觀察和思考，我覺得孩子的語文水平要上一個臺階，還是有方法的。今天我淺談一下這學期我是如何提高孩子們的語文水平的，不當之處望大家批評指正。

一、抓住課堂，注重學法

教學中，教師要充分利用課堂、利用教材，對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，讓學生通過課堂的學，舉一反三地學習其他的語文知識，獲得學習語文的方法、技巧，提高語文水平和學習語文的能力。如教學生寫“大”字，先讓學生自己觀察字形，觀察每一筆的寫法，然后讓學生反芻，為什么要這樣寫，最終學生認識到“大”是個正方形的字，中間的“一”畫，要寫在橫中線上，撇和捺要舒展開，且撇捺所叉開的角度差不多，這樣這個字才穩定。之所以這樣寫，是因為中國漢字美觀和穩定的特點。教學中教每課的每個字都這樣，不但教他們怎么寫，還要讓他們知道為什么這樣寫，漸漸地學生掌握了寫字的要領，養成了寫字的好習慣。一旦學生掌握了寫字要領，對于同類型的字，他們會無師自通。這就是教育的目的。這樣學生自己就會寫字了，不但字寫得進步很大，而且結構美觀大方，每一筆每一畫都有一定的韻味。如在教學《在大海中永生》時，學生在朗讀時說要慢一些，老師要反問學生為什么要慢些，學生會陷入思考，老師引導學生語言文字讀得快與慢，主要是依據語言文字中包含的情感、語言文字表達的內容來定的。文章不僅有讀得快與慢之分，還有聲音高與低、停頓與轉折之分。學生了解了這些方法，再去讀書，韻味就不一樣了。隨著學生掌握的知識點增多，理解力增強，學生的朗讀水平會自然而然地提高。在教學《莫高窟》時，不僅要讓學生通過語言文字理解莫高窟，感受莫高窟輝煌的藝術成就，贊美我國古代勞動人民的聰明智慧，還要反過來引導學生學習文章的寫作方法技巧和表達方法。“授之以魚，不如授之以漁。”好的學習方法，學生終生都會受益，好的學習方法才會使我們的教學達到事半功倍的效果。

二、布置作業，注重閱讀

布置作業是課堂教學的延伸，是對已學知識的鞏固和積累，是提高語文水平的重要保證。作業分為兩類：一是寫的作業。要求字寫得規范，寫得美觀，關注寫字的態度、寫字的方法和良好的寫字習慣的養成。寫的內容多以要背、要記的字詞句段詩篇為主。二是讀的作業。就是要布置大量的課外閱讀。布置課外閱讀，一方面是課堂上所學的新知識往往需要課外閱讀的配合來深刻理解；另一方面，課堂上所學到的技巧技能，可以在課外閱讀中加以運用。教學中我經常把課外閱讀和我的課堂教學結合起來。（1）結合課文引導學生去讀大量相關的書籍。如，教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，我引導學生讀《昆蟲記》。在教學《林沖棒打洪教頭》時，引導學生讀《水滸傳》。在教學《高爾基和他的兒子》時，引導學生讀《童年》《在人間》《我的大學》等相關的書籍。通過閱讀，學生的視野開闊了，知識面擴大，理解力增強了，對一些人物、事件的認識更深刻了。（2）通過閱讀引導學生寫讀后感，提高寫作能力。（3）對于一些有惰性的孩子，開學初，讓每個學生制訂一個讀書計劃表，表頭設計為讀的刊物、讀的日期、讀的頁數、家長簽字。雖然計劃表簡單，但易于執行和檢查。開始時，一部分學生不能主動去看書，漸漸地，在老師家長的監督下，養成了習慣，逐漸從閱讀中找到了興趣，最后，你不讓他看書，他都偷著看。說明孩子愛上了閱讀。（4）為了提高閱讀的興趣，檢查閱讀的效果，我不定時地開展讀書交流活動。開始時的交流活動是無主題的，各自把自己最近看到的書給大家相互交流一下，有什么好的、有意思的內容給大家分享。這樣的交流活動還能鍛煉孩子的膽量和表達能力，給孩子們營造了一種讀書的氛圍，我不讀書，我落后。在交流中，有些孩子還能獲得一種成就感、幸福感。當我安排學生都去讀某一本書時，就會安排一個專題的讀書交流會。如《水滸故事擂臺賽》《昆蟲，我愛你——讀〈昆蟲記〉有感》《曬曬我的童年》等，沒想到同學們交流的熱情高漲，從不同的角度，用不同的方式對書的內容、書中的人物事件以及作者的表達方法、寫法發表了自己的看法。同學們的發言大大出乎我的想象，真是一場完美的讀書交流會。同學們的讀書熱情也被徹底激發出來。

三、相信學生，給予自信

要想讓孩子學好，必須相信學生，你的相信會給孩子無窮的動力和百分百的自信。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”這說明自信心是成才的重要條件。人需要賞識，作為課堂的主體——學生，也不例外。在教學過程中，老師要善于發現學生的優點，珍視學生成功并給予恰當的語言激勵，例如，你說得沒錯；你講得真棒；你雖然說得不對，但你回答問題的聲音很響亮；你雖然說得不夠全面，但說得很有條理。總之，雖然孩子不是每次回答問題都正確，但只要老師用欣賞的眼光看待孩子，善于挖掘孩子的閃光點，總能找到孩子值得表揚的地方。漸漸的，孩子不害怕發言，敢于發言，樂于發言了。孩子的聽講認真了，腦筋變得靈活了，表達能力提高了，學習的動力有了，學習的效果提高了。所以老師不要吝嗇自己的表揚，及時對那些自信心弱的或學習不好的同學給予鼓勵，會收到意想不到的效果。這很容易達到教育的目的——讓學生成為學習的主人。

總之，學生的語文水平包括方方面面，要提高學生的語文水平，也不是一朝一夕的事情。只要我們目標明確，不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。

編輯 趙飛飛