農村小學英語互動生成課堂教學研究

陳紅妹

摘 要：為了培養適應社會發展所需的新時代人才，我國提出了一種嶄新的教學結構模式——互動教學。對現有的農村小學英語互動生成課堂的現狀以及所處的困境進行了詳細的研究，提出了指導性意見。此處提出幾項改革措施：（1）提高農村教師的教學素養。（2）完善評價體系。改變傳統觀念，鼓勵學生提問，從而促成更深層次的互動交流。（3）提高學生的自主性。

關鍵詞：互動教學；教學素質；政策支持

互動教學改變了以往以教師為主體的教學方法，倡導以學生為主體，鼓勵并尊重學生的提問，在課堂中融入更多的交流互動內容。教師更多的是扮演一個引導者的身份，而不是灌輸式教育。課堂要增加師生、生生之間的互動，培養更加全能的新時代人才。

一、目前農村小學英語互動課堂問題分析

據調查，農村小學英語及教學資源比較匱乏，農村學生的英語基礎薄弱。農村小學教師普遍素質較低，無法將新的方法完美恰當地融入學生的學習生活中。同時學生也傾向于傳統的傾聽式的教育，不愿參與互動，這種行為有著多方面的原因。大致表現為：

1.農村小學教師對互動教學的概念比較模糊，課堂上的互動與評價方式也很單一，大多都拘泥于形式，停留在最簡單的互動中，即一方發出交流信號，一方回應，缺乏更深層次的交流。

2.學生也傾向于傳統的傾聽式的教育，不愿參與互動。其原因也是多方面的，比如對相關問題理解不夠深刻，缺乏自己的見解，對該問題的知識不太了解，或者是害怕在朋友及老師面前丟臉，或者是無法克服在大庭廣眾面前說出自己見解的心理壓力。

對于習慣了傳統教學方法的老師與學生，新的教學模式不得不說是一個很大的挑戰。這需要教師與學生共同努力，貫徹這種教學方式，在推進的過程中不斷發現問題，解決問題。

二、農村小學英語課堂互動策略探究

1.提高農村教師的教學素養

不管是傳統教學模式還是新式的互動教學模式，教師在教學過程中扮演的角色都舉足輕重。要想提高教師的教學素養，首先要提高學校用人標準，要更加注重教師的專業性。其次要加強小學教師的培訓力度，不斷地學習教育方法并與學生進行情感上的交流溝通。據調查，在學習過程中，情感對學生的學習能力以及學習的興趣都有很大的幫助。情感條件與智力條件相結合，毫無疑問將會大大提高學生的學習效率。而情感條件的建立對教師也提出了更高的要求，教師要發自內心地與學生交朋友，在課堂中運用鼓勵式的教育，深入理解學生的想法，才能夠得到學生的喜愛。教師要注重自己的人格魅力，保持神秘感，在課堂上留有余地，注意自己的言行舉止，在自然的氛圍下達到與學生的有效溝通。教師通過對學生討論、準備工作、展示的詳細觀察，對學生做出全面評價，對學生的知識、表達能力、肢體語言以及小組協作能力等做出評價。

2.建立多層互動模式

為促進農村小學英語課堂互動生成，教師要致力于形成更多層次的互動，建立更加綜合立體的評價體系。明確評價的目的，多樣化評價，豐富評價的方式。建立一個民主的課堂，鼓勵小組協作，輪流展示成果，將學習的主動權交到學生的手里。在英語課堂中，老師要求學生共同寫一篇英語作文，可以采用小組討論的方法，每一個學生都可以發表自己的意見。最后小組共同寫出優秀的作文。例如英語作文：My English teacher也許一位同學可以寫出英語老師的外貌特征“beautiful face，big eyes，small mouth”，另一位同學可以寫出老師的愛好“She likes cats very much.”或者“She likes dancing and drawing.”融入每個人的意見后，這篇文章就會更加豐富。同時也刺激了學生的創造性思維，培養了學生從不同的角度考慮問題的能力。將簡單的互動交流模式升級為深層的交流模式。通過課堂中頻繁不斷的交流，會讓學生的思維越來越活躍，從而發展創新的思維能力。在新型課堂上，學生、老師都處于平等的地位。

3.提高學生的自主性

教師與學生的互動絕不應該僅僅是教師與少數較為優秀的學生之間的互動，而是要擴大到全班。讓每一個同學都參與到課堂中來，更加大膽地表達自己，提出問題，建立鼓勵式的課堂。通過各種方法激發學生的興趣，人人參與，讓學習更加生動形象。教師可以在課堂中融入更加多元化的表現形式，如鼓勵學生創作簡單的英文歌曲，表演簡單的英文話劇，老師進行一定程度的輔助，幫助大家創作出更加優秀的作品，從而建立自信心。由于農村學生英語基礎薄弱，導致學生更加不愿意主動表現自己。所以教師要多多鼓勵學生，最大限度地提高學生學習英語的興趣，提高自主性。教師更多地運用面部表情、肢體語言表示對學生的肯定，要尊重學生、關愛學生、了解學生在每個時刻的情感，不傷害學生的自尊心與學習的積極性。

社會時時刻刻都在發展，要想適應新時代的發展，我們不得不完善我們的人才培養手段，為國家的發展培養更多的人才。青少年是祖國的希望，少年強則中國強。只有不斷革新教學方法，不被傳統的理念而束縛，才能跟上時代的腳步，培養出適應新時代的新型人才。教師要鼓勵學生勇敢質疑，提出問題，從而培養出邏輯思維更加清晰，語言表達能力更強，辯證思維更優秀的新時代人才。

參考文獻：

[1]黃婷婷.小學英語互動式教學的行動研究[D].云南大學，2015.

[2]劉澄.如何構建小學英語互動生成教學模式[J].瘋狂英語（教師版），2015（1）：92-93，149.

編輯 馬曉榮