瑞吉歐幼兒園

瑞吉歐的教育理念近些年來得到各國教育界的贊賞，曾被美國《新聞周刊》評為“全世界最好的教育系統之一”。

彈性課程及方案式教學

當今，世界上學前教育的理論和實踐工作者都逐漸地認識到，學前教育既要順應兒童的自然發展，又要有效地將兒童的發展納入符合社會需要的軌道，這是一個兩難問題。瑞吉歐所提倡的方案教學是較好地解決這一個兩難問題的一條途徑，使教育具有的兩種功能，既為社會服務的工具性功能和為人自身充分發展創造條件的功能得以較為完善地結合。

是“指南針”而非“路線圖”

瑞吉歐不預先設定每一項目或每一活動的具體目標，不意味著在活動開展之前教師毫無計劃，只是這種計劃不是對活動的具體目標與程序，而是考慮到孩子可能的想法、假設和象征，及他們可以引導的方向，對多種可能性的“假設”。瑞吉歐的教育者認為，如果教師有1000個假設，那么他就容易接受來自孩子的第1001個或2000個不同的反應。只有當教師自己設想過足夠多的可能性時，才更容易接受未知，對新的想法更加開放。因此，瑞吉歐的課程計劃是“外出旅行時的指南針，而不是有固定路線和時刻表的火車”。

教學方法

方案教學的教學方式極具彈性，沒有一種統一的模式，需要教師在師生互動中運用智慧去把握教學的過程。

瑞吉歐突出的特點在于強調師生合作對某一問題進行研究。瑞吉歐將教學的過程比作教師和兒童在進行乒乓球游戲，教師必須接住兒童拋過來的球，并以某種形式推擋回給他們，使他們想同我們一起繼續游戲，并且在一個更高的水平上繼續游戲，或許還能發展出其他游戲。瑞吉歐的老師們更多的是通過一些試探性的提問或商談式的建議，來引發幼兒自己的探索和表達。

課程設置

幼兒學校的課程主要解決兒童真實生活中的問題，教師結成小群體進行長期深入的專題研究。瑞吉歐兒童探索的主題有“看見自己感覺自己”、“獅子的肖像”、“雨中城市”、“一片梧桐葉”、“孩子與電腦”、“人群”、“有關噴泉的討論”、“椅子和橋的平衡”等種種自然現象和社會現象。決定主題的原則是合乎兒童生活經驗和兒童感興趣的，容易取得所需材料和設備，并運用學校和社區資源，兒童能實際操作的，活動是有意義和價值的。探索的過程中花許多精力思考并探索這些事物、主題和環境，思考在活動過程中出現的問題和觀察到的現象，克服大量難以預計的偶然性和困難，不斷地將主題引向深度和廣度，將新發現作為以后數周探討的問題。下周課程的主題，可能出自本周探索過程的結論、問題及難題，循環下去，幼兒和老師一起不斷思考活動的意義，設想涉及的問題及解決方法等。

兒童的一百種語言

瑞吉歐認為，兒童可用一百種語言來表達自己的東西，表達孩子對世界的獨特的感受。包括用真正的語言符號和大量的非語言符號，諸如身體、葉子、雞毛、筆頭、叉子等各種替代物。瑞吉歐的教育理念就是通過符號表征系統促進兒童的成長，鼓勵兒童運用各種可用作表達的、交流的和認知的語言去探索環境和表現自我。

幼兒通過探索和發現，用“百種言語”表達其成果，創造出他們最感興趣的藝術作品：圖形、繪畫、卡通、圖表、泥塑、模型、生動的連環畫等等。最終展示作品，供其他孩子、家長和社區成人觀賞。