給寶寶來一場漢字聽寫大會

文/晏紅 二級心理咨詢師 編輯/吳鈺 設計/龐婕

“在游戲中學習知識、領略漢字之美”，看過中國漢字聽寫大會的家長，對孩子識字可能都有了更高的期待。寶寶多大對文字會產生感覺呢？又該如何教寶寶認字呢？

識字三部曲：認字、念字和寫字

完整地掌握一個漢字，需要寶寶能認字、念字和寫字，這是一個循序漸進的三部曲。由于漢字的發音和書寫要求較高，需要寶寶的聲帶和小肌肉動作發育成熟才能完成，所以寶寶認字的發展要先于念字與寫字。認字并不難，究其原因，漢字是由線條組成的，寶寶認字猶如識別線條畫，實際上，人臉又何嘗不是“線條畫”？而且人臉的“線條”遠比漢字復雜多樣，而6個月的寶寶就能依據人臉的“線條”區分出誰是經常照顧自己的熟人，誰是偶爾出現的陌生人。所以，寶寶很早就有能力認字就不奇怪了，只不過這時候的寶寶是指認漢字，還不能說出漢字的發音，更不可能寫出這個漢字。

7方法，孩子對漢字更感興趣

1 準備識字卡片

認字首先要有好的識字卡片，可以購買或者自己制作識字卡片。自己制作識字卡片有2種簡單的方法，一個方法是把硬紙盒或硬紙板剪成形狀規則的正方形或長方形，直接在卡片上寫上工整的漢字即可；另一個方法利用打印機打印出漢字，然后剪裁、塑封即可，也可以黏貼在規則的硬紙板上。卡片上只保留漢字，不要有圖。有圖的識字卡片容易把孩子的注意力吸引到圖畫上，對漢字反而不關注了。有的家長會從書店里買來識字表，貼在墻上讓孩子辨認，這種方法比較單調，不容易吸引孩子的興趣。

2 情景識字法

先把2個漢字配對教孩子識別，例如“水”和“飯”，孩子要吃飯了，教他認哪個是“飯”字，哪個是“水”字，指認出來后就吃飯，這一個教育行為不到1分鐘就結束了，也很有意思，每次遇到“喝水”、“吃飯”這樣的生活環節，都可以自然而然地滲透識字活動，漸漸地再加上“奶”“鞋”“床”“門”等與實物相聯系的識字卡片，讓孩子把與自己當前生活內容“掛鉤”的卡片指認出來就行了。

幼兒識字不在于一次要進行多長時間，而在于“短時+多次”，要頻繁進行，而且要趣味十足，要能融入孩子的實際生活。比如每次提供2個以上的漢字，問寶寶：“在這2個字里，哪個字是飯，哪個字是水？”讓孩子在幾個字卡里指出相應的漢字，這種比較的學習方式，有利于提高識字效果。

3 環境熏陶法

在墻上東一塊西一塊地貼上與實物相應的漢字卡片，比如門上貼“門”，窗上貼“窗”，床頭貼“床”……家長不要貼完就不管了，或者指著字問孩子這是什么字，這種方法比較單調和生硬，孩子可能不樂意學，或者新鮮勁兒一過就不學了。家長可以指著“床”說這是“頭”或者他認過的任何字都可以，讓孩子發現家長也會犯這么簡單的錯誤，激發孩子糾錯的動機，還能制造幽默的學習氛圍。

4 對應法

識字卡片最好能做2套，可以讓孩子用對應法學習。一套掛在墻上，一套用于作為在手中把玩的識字卡片，也就是讓孩子在識字卡片中“找一找”“指一指”“拿過來”“放回去”“比一比”?？纯醋约菏掷锏淖峙c墻上貼的哪些字一樣，讓孩子在對應中加深認識，同時“找一找”“指一指”“拿過來”“放回去”“比一比”還促進孩子跑跑腿，鍛煉鍛煉身體，調動多種感官參與學習，比靜坐學習更加符合孩子的年齡特點。

5 動作認字法

如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等表示動作的漢字，家長用夸張的動作表示這些漢字，帶動孩子邊模仿邊識字，他會興奮得不得了。家長可以先拿出一個漢字，然后模仿相應的動作，在復習的時候，可以先模仿動作，然后讓孩子在卡片中找出相應的漢字。

6 表情認字法

如哭、笑、睡、酸、辣等表示表情的漢字，父母邊做表情邊讓孩子認字，他會好奇地看著父母的表情，等明白了之后，就會咯咯笑個不停。以后他拿起一個卡片就做相應的表情，父母更會為孩子的可愛相而笑個不停，這種識字法讓一家人真正地體會親情融融、寓教于樂。

7 條件反射法

識幾個字后再出去玩，時間長了，他會以為這是出去玩之前應該做的事情，不做反而不出去。

不握筆卻“寫字”的3 個秘笈

寫字需要熟悉漢字的間架結構，但是寶寶的手指和脊椎骨骼發育還不完善，肌肉力量較小，不宜過早、過多、過長時間地握筆寫字，所以早期寫字是不握筆的“寫字”。

1 觸摸法

父母可以用硬紙板把孩子常寫的漢字做成卡片，然后再用剪刀把卡片剪成漢字模型，讓孩子用寫字的那只手，按照該字的書寫筆劃方向觸摸，強化孩子的正確書寫意識。如果能在市場上買到現成的模型，那就更方便了。

2 書空法

這是初學寫字常用的方法，即用寫字的那只手的食指在空中、桌面上比劃著寫字，還可以讓孩子用食指蘸點水，在桌面或地面上寫，增強寫字的趣味性。

3 走字法

用粉筆在地面上寫出孩子常寫的漢字，要寫得大大的，然后讓孩子按照正確的書寫順序在上面走步，也是增強孩子記憶力的好辦法。

mmbb提示

1.不要把識字多少當成智力標準

漢字作為我們民族文化的載體，讓孩子喜歡漢字，積累對孩子的感性認識，就是對孩子進行正確的漢字啟蒙教育。但是請不要把認字寫字多少作為智力發展水平高低的判斷標準，片面夸大識字功能，是有損幼兒身心健康和全面發展的。

2.不要讓認字取代讀圖和讀書

寶寶處于具體形象思維迅速發展的階段，積累大量的圖形、圖畫等表象，有利于促進他們思維水平的提高。如果覺得孩子識字了就說明閱讀水平高了，思維發展也到位了，這肯定是一個誤解。個別孩子識字太多，拿起書就“讀字”，而不是“讀書”了，過分依賴漢字的孩子，容易忽略對圖畫的觀察、理解和想象。所以，應注意不要讓寶寶以認字取代讀圖和讀書。