如何開展小學語文游戲化教學

金鑫瑜

摘 要：學生才是我們所有教學活動的主體。處于6～12歲之間的小學生，求知欲以及好奇心都比較強，想象力也非常豐富，可塑性非常強，所以，我們只有使用學生比較感興趣的教學方法，將語文教學有機地和游戲教學相結合，才能使小學生在玩中學，能夠帶著愉悅的心情投入到小學語文學習之中。語文是本著傳承文化來開設的，很多內容都是來源于我們的生活和歷史文化的結晶。小學生對文化的接受度是比較高的，再加上他們自身的好奇心，間接的影響了我們的教學方式的改進。游戲化教學模式能夠幫助我們開展輕松的教學，使學生有一個好的課堂學習氛圍。

關鍵詞：小學語文；游戲化教學

隨著基礎教育改革逐漸向著縱深方向發展，小學語文教學使用游戲化教學方法，可以授予學生直接的經驗感受。教育是為了幫助學生獲得知識和技能，能夠對他們的未來有一個良好的促進作用。如今的教育開始越來越重視學生的個體發展和素質教育。希望能夠通過我們的教育給學生一個全新的觀念，讓他們能夠正確的認識自己，認識世界。游戲化的教學方式只是為了讓學生更容易接受我們的課堂，能夠在自己積極主動的情況下學習。并且我們可以通過這樣一種方式來激發學生的學習興趣和自信心。讓學生在一個輕松愉快的課堂中享受學習的過程，而不是將學習當做自己的敵人去面對。從而，也能夠更好的促進我們的教學效率的提升，幫助學生更加深入的學習語文知識。

一、建立課堂游戲化氛圍

課堂氛圍對我們來說是很重要的，我們與學生之間的關系跟課堂氛圍的發展是有很大聯系的。一般來說，如果課堂氛圍是輕松愉悅的，學生接受知識的程度也會比較高，如果課堂是有些壓抑的，學生對知識的認識就會變得緩慢。因此，我們要建立游戲化教育氛圍，讓學生能夠在輕松的游戲課堂中學到知識。并且能夠通過氛圍的改進，幫助學生更快更好的接受知識。例如，我們在學習《夾竹桃》這篇課文時，要求讓學生自主預習，劃出生詞，掌握文章的大概意思，能夠描述夾竹桃的有趣之處。在講到“它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離”，這一句中作者強調了“參差”這個詞，我們就可以針對這個詞展開游戲。由我們自己帶頭，先說……參差不齊，讓學生展開接龍游戲。這樣我們就能夠在不斷的重復和交流中將這個記得更加牢固了。學生也能夠充分體會到課堂中的游戲化氛圍，自然也就能夠更好的接受我們學習的知識了。

二、利用多種形式展開游戲化教學

游戲化教學不是只有一種形式，我們可以有多種形式來體現它的特殊性。并且我們可以通過多種形式的體現來幫助學生對我們的語文教學保持一定的新鮮感，讓他們期待上語文課，并能夠在語文課上學到更多東西。比如我們可以展開角色扮演、小組比賽、猜謎游戲等等多種游戲形式來展開教學。多種形式的展開既能夠激發學生的興趣，也能夠保證我們語文課堂模式的順利轉變。例如，我們在學習《秋天》這篇課文時，我們就可以利用角色扮演的方式，來讓大家更加熟悉課文，認識到更多的知識。我們可以分組，每組自行選擇角色任務，再以小組的形式將角色描繪出來。比如有人扮演向日葵、有人演蘋果、有人做旁白等等。這樣分工合作能夠讓學生充分發揮他們的主體作用，我們也能夠盡到自己的指導意義。從而來幫助學生更好的自主學習和接受我們的語文課堂。

三、運用合理的游戲化課堂評價模式

游戲化課堂也需要有一定的評價模式，能夠讓學生認識到自己的不足和優勢。讓他們能夠在玩中學，在學中玩，給他們一個良好的課堂教學效果。對于小學生來說，獎懲制度是最好的評價方式，我們需要有一種獎勵來激發學生的熱情，讓他們能夠更好的對待自己面對的學習任務和知識。我們也需要用自己鼓勵的話語來讓學生更愿意接受我們，接受課堂教學。例如，我們在學習《女媧補天》這篇文章時，我們可以在快要下課的時候做一個小的評價總結，讓學生能夠發現自己的錯誤，對日后的學習能夠更進一步。我們可以先做一個整體評價，告訴他們這節課大家表現的很好。給他們一個小小的鼓勵后，我們再去細化評價。比如“某個學生這節課對這篇文章的理解程度很好，能夠將文章完整的敘述下來，我們獎勵他五顆小紅星，希望其他學生能夠繼續努力。”這樣既能夠讓表現好的同學有前進的欲望，也能夠激勵其他學生更好的學習。其實這只是一種游戲化的評價模式，但卻能夠讓我們的學生更加樂于接受。我們也能夠通過這種模式讓我們的課堂變的更好。

我們要利用好游戲化教學，就必須從學生的興趣點出發，讓學生能夠自主接受。我們要從多角度進行改進，讓學生能夠在學習中體會到學習的樂趣，能夠積極主動的參與到我們的教學活動中來。我們需要改變我們的課堂氛圍和教學模式，要讓學生能夠在課堂中感受到游戲的樂趣，又能在有一種感受到學習的趣味。從而來激發學生的學習興趣，幫助我們的學生盡快適應游戲化教學的模式。我們可以通過多種方式來設計展開游戲活動，讓學生每天都能有一個新鮮感，能夠對我們的教學活動充滿期待和興趣，這樣我們活動的展開才能體現它最大的價值。并且我們在活動進行時，要有一定合理的評價機制，讓學生能夠直面自身的優缺點。這樣他們才能夠清楚的認識自己，能夠有更好的方式來學習。從而為學生未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃智燕，解析如何在小學語文中進行游戲化教學[J].新課程學習，2013，（11）：45-49.

[2]賴慧華，如何在小學語文中進行游戲化教學[J].新課程，2011，（7）：80-84.