淺談小學音樂教學中的歌唱教學

胡敏

摘 要：歌唱教學是音樂教學中的一個主要內(nèi)容。歌唱教學提高了學生的音樂素養(yǎng)，增強了學生的音樂興趣以及道德情感。如何上好一堂完美的歌唱課，我們必須有一個基礎的樂理知識，基本的演唱技巧，還要運用多種方法表現(xiàn)歌曲。

關詞鍵：歌唱；教學；音樂

歌唱是人類最原始的音樂表現(xiàn)手段，《詩經(jīng)》中有這樣的記載：“情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆不足，故詠歌之”，可見歌唱是一種情感的抒發(fā)。歌唱是中小學音樂教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生感受能力和審美能力的有效途徑。在小學音樂課堂教學中，歌唱教學是音樂教學的重要組成部分，它對提高全體學生的音樂修養(yǎng)、促進學生身心健康及和諧發(fā)展具有特殊功能。但是，如何使歌唱教學體現(xiàn)音樂教育的本質(zhì)呢？下面淺談我在小學音樂歌唱教學中的一點感受：

一、歌唱教學在小學音樂教學中的作用

1.歌唱教學提高了學生的音樂素養(yǎng)。在改變了傳統(tǒng)教學一堂課一首歌的模式之后，我們的唱歌教學又進入了專業(yè)教育的誤區(qū)，把專業(yè)聲樂教學的一套訓練方法引進了課堂，過分的強調(diào)了聲樂的技巧，把普通的音樂教學變成了專業(yè)的聲樂訓練。其實我自己覺得音樂教育應該是普通音樂教育，而不是專業(yè)音樂教育。所以，立足點應放在提高學生的音樂素質(zhì)上。用正確的方法演唱歌曲只是音樂素質(zhì)之一，而不能看成是全部。鸚鵡學舌式的方法固然不可取，真正的唱歌教學還適應以唱歌為手段，全方位提高學生的音樂素質(zhì)為目的。在唱歌教學中既要掌握正確的演唱技巧，又要重視培養(yǎng)學生的音樂感和音樂思維能力。人音版四年級音樂教材《蕩秋千》是一首貴州仡佬族兒歌。歌曲旋律進行中有六度、七度、八度大跳，展現(xiàn)出秋千“上下來回”蕩來蕩去的驚險情景。在教學過程中的律動、游戲環(huán)節(jié)，我讓學生“玩紗巾”熟悉歌曲旋律，在探究用不同速度、情緒表現(xiàn)秋千蕩得“時快時慢”這一意境中，通過想象、歌唱、對比、律動表演、評價活動，唱會、唱好歌曲，嘗試體驗、表達不同演唱形式所表現(xiàn)的不同意境。

2.歌唱教學提高了學生的音樂興趣。我們應該充分認識唱歌教學對提高學生音樂興趣的作用。“中小學音樂教學的基本目標不在于唱歌的技巧，而是在與學生對音樂的愛好。”為什么歌曲能提高學生的音樂興趣呢？首先歌曲很容易唱，學生一般都能唱下來，不需要經(jīng)過太多的努力就能完成，最容易激起他們的興趣。其次，歌曲有歌詞的文字形象，比沒有歌詞的純音樂更容易被學生接受。有時學生喜愛一首歌并不是從音樂的角度去認識，而是歌詞以猜謎提問的方式感染了他。比如，湘教版教材小學四年級下冊歌曲《春曉》，它是以唱歌教學為主的綜合課，歌曲根據(jù)唐詩《春曉》譜寫而成的抒情歌曲。，節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩。曲調(diào)流暢、柔美，與詩句結合自然貼切，歌詞描寫了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春惜春的復雜心情。在教學中我緊緊圍繞“春”為主題，以學生的興趣為出發(fā)點。從欣賞美麗的春景導入，再通過誦春天、唱春天來引導探索和體驗春天，并將情境、音樂知識有機結合，通過欣賞、演唱古詩詞歌曲，讓學生體驗音樂與古詩的完美結合所表達的詩情畫意，從而提高他們的審美能力。另外，教師通過范唱、表演以及形象的手段也是激發(fā)孩子們學習興趣的有效途徑。

3.歌唱教學增強了學生的道德情感。歌曲的道德情感作用十分突出，它的教育作用比器樂直接得多，特別是振奮、有力的歌曲對學生的教育作用更大。近代的音樂教育都是從歌曲開始，從“學堂樂歌”開始。20世紀初以梁啟超為代表的改良派學著就大力提倡開設樂歌課，向青年灌輸救國救民的思想。隨后，歌曲的創(chuàng)作不斷發(fā)展，歌曲的作用越來越突出。可以說歌曲在推進社會發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用，每一個歷史時期都產(chǎn)生過有影響的歌曲。小學音樂課本一首抗日救亡愛國主義歌曲《到敵人后方去》，歌詞中這樣寫道：“到敵人后方去，把鬼子趕出境……”曲調(diào)旋律挺拔矯健，節(jié)奏鏗鏘有力，歌詞雄壯豪邁，極富號召力。激越的歌聲似滾滾波濤，奔騰向前，成功的表達了歌詞的主題思想和特定意境，顯示了人民戰(zhàn)爭的強大陣勢。是當時膾炙人口的抗日歌曲。打回老家去，誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)祖國！歌曲所產(chǎn)生的愛國情感勝過了千言萬語。歌曲對學生進行思想道德教育和愛國主義教育是最有效的形式之一。

二、歌唱教學在小學音樂教學中應堅持三個基本原則

1.基礎樂理知識。有一種觀點認為，在歌唱教學中不必學習基本樂理知識，只要用聽唱法就可以學會唱歌了。這個觀點是片面的，也是違背現(xiàn)代教育新課程標準思想的。歌唱教學的目的是提高學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學生獨立唱歌的能力。這樣就必須掌握必要的樂理知識，特別是讀譜知識。如各種音符、記號等。

2.基本演唱技巧。演唱是主要的音樂表現(xiàn)手段之一。雖然普通的音樂教育不是專業(yè)教育，但必須有一定的基本演唱技巧。缺乏演唱技巧的聲音是不能表現(xiàn)音樂之美的，氣、聲、字、腔、情是最基本的演唱技巧。

合唱中的演唱技巧訓練是歌唱教學的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的音樂感、發(fā)展學生的音樂思維有著很重要的作用。在合唱的過程中，學生的音樂思維是很活躍的，學生需要隨時通過聽覺思維糾正自己的音準及速度，隨時調(diào)整自己聲音在集體中的位置，同時體會和聲的感覺，合唱又是學生體驗音樂美的重要形式之一。

3.表現(xiàn)歌曲。這個環(huán)節(jié)是對音樂的二度創(chuàng)作，要關注音樂與相關文化的結合，要鼓勵學生對音樂不同的理解，突出音樂審美表現(xiàn)，用最美好的聲音表現(xiàn)歌曲，形成教學的高潮。我運用了多種方法讓學生表現(xiàn)歌曲，如律動、加打擊樂、表演等。

歌唱教學是引導學生學習音樂的最佳途徑，有著非常重要的作用，這是一個永遠研究不完的課題。我們只有在尊重傳統(tǒng)基礎上不斷地創(chuàng)新，在實踐教學中不斷摸索，才能最大限度地發(fā)揮歌唱教學的作用，讓學生獲得更大、更多的收益。使學生成為一個懂得審美的人，一個具有高尚品格的人。