淺談中學美術欣賞教學的策略與方法

萬芳

摘 要：美術作為一門陶冶情操、提高修養的學科，對學生個人能力的提高有著重要作用，它能夠使得學生在欣賞美術作品時，潛移默化地影響賞析能力的培養。但從當前的美術教學來看，大部分中學美術課程在開展過程中，課堂講解的時間過多，而學生自我表現的機會卻較少，綜合能力發展不平衡的現象越來越突出。而出現教學問題最主要的原因離不開教學方法的把握，所以本文將淺談中學美術欣賞教學的策略與方法。

關鍵詞：中學美術；欣賞教學；策略與方法

中學階段作為學生健全綜合能力的關鍵時期，美術鑒賞課程起著舉足輕重的作用，能夠有效培養學生的審美能力和審美素養，從而促進學生全面化發展。所以，立足于當前美術鑒賞課程的教學現狀，中學美術教師在日常的教學過程中，立足于學生的實際情況，采取靈活多變的教學方式來適應當代中學生的特性，是推動學生真正掌握鑒賞美術作品的關鍵。俗話說，教師是傳道、授業、解惑者，可見教師的教學方法對學生的學習而言，是十分重要的。因此，為促使學生全面、健康地發展，使得美術鑒賞課程逐漸成為學生的一門必修課，是當前美術教師的主要任務。

一、在潛移默化中培養學生的審美能力

新課程標準明確指出，學生是課堂中的主體，教師應該尊重和發揮學生的主體作用，不斷轉變自身的教學觀念，以學生為中心，從而突破傳統的教學方式。所以，就美術學科而言，雖然它并不是中考中必考的課程，但在課內教學中，依然應該樹立學生的主體地位，而在課外中，教師則可以通過課外作業、課外活動和平時的輔導與交流的方式，發揮課內課外的雙向作用，共同推動學生審美能力的提高。例如，在學習建設我國古代的山水畫時，教師可以在課前通過制作多種元素的多媒體課件方式，在PPT中準備幾個不同時期山水畫作家的著作及生平，使得學生在了解背景的情況下，帶有感情和共鳴進行賞析。同時在賞析過程中，可以在PPT中插入一些優雅古樸的古琴曲，給美術課堂營造出古香古色的氛圍，從而使得學生一下子身臨其境，產生身臨其境的感覺。然后再將作品向學生展示，讓學生進行鑒賞，將能夠加深學生對作品內涵、用筆技法和結構布局等的把握與了解。通過對比不同時期作品的演變以及風格，也能夠提升學生對作品表現力的把握，從而在鑒賞中達到更高的造詣。

二、多種形式的教學，促進師生共同發展

在新時代發展的背景下，要求美術的教學組織模式，應該在一定的時空環境中，圍繞著教學大綱所要求的的內容進行教學，把握教學內容的特殊性和外在條件，從而在能夠安排的不同場合采取不同的教學方式進行教學活動。在教學過程中，學生與教師之間的互動，不僅需要學生向教師汲取新知識，同時教師也可以向學生學習，學習一些自己所沒有掌握的知識，促進雙方的共同發展。所以，這就要求在美術教學過程中，應該靈活應用各種教學模式，依據教學的需要、教學的環境、教學的對象、教學的內容，做到準確、高效地做出選擇，從而尋找到符合美術個性教學的最佳手段。例如，在美術授課時，教師除了采取傳統教室教學的方式，還可以引導學生到戶外進行寫生，如教師可以將學生進行分組，現在班級中集中授課，然后讓學生在戶外選擇不同的境景點進行寫生，由小組共同完成，最后分組匯報所見、所得、所感，完成教學的內容。在這種形式下的教學，可以擺脫傳統枯燥、無趣的教學環境，讓學生從自然中學會鑒賞，逐漸培養一雙發現美的眼睛。

三、革新教學評價方式，能夠有效促進學生全面發展

從歷年的美術教學活動可以看出，教師的教學評價對于學生的學習有著較大的影響力，是學生能否學好一門課程的動力之一，所以做好正確有效的評價方式十分重要。曾有美國心理學家、教育家布盧姆說過，評價不是為了區分學生，而是為了提醒學生進行改善和提高。因此，中學美術教學為達到目標的內容和經驗，就應該選擇具有啟發性、多元性和開發性的教學方式，教學評價方式也應該與之相適應，最終收獲良好的效果。教師的評價方式應該包括教師評學生、學生評教師、學生自評、學生與學生之間進行互評等，才能夠使得學生敢于發表自己的意見，從而在民主和諧的學習氛圍中，推動個性化的發展。所以為實現美術教學的有效性，需要樹立多層次交織的立體美術評價體系，使得學生愿意積極主動地參與到美術教學課堂中來，不斷學習和掌握美術鑒賞的方法與技巧，在學習中積累、豐富美術知識，促進自身的全面發展。

四、合理運用現代教學手段能夠有效推動美術教學

隨著我國經濟的發展，學校基礎設施得到了進一步改進，多媒體、網絡等技術也逐漸走進了學生的課堂中。所以，將多媒體技術運用在教學中，能夠使得教學者將信息更加直觀、生動地展現給學生，使得學生能夠更加全面、深層次地掌握和理解知識。同時與傳統的媒體相比較，現代多媒體技術對于課堂氣氛的活躍更加的有效，是促進美術課堂教學效果提高的重要手段。

五、總結

美術本是一門與生活息息相關，又高于日常生活的學科，是在作者情感表達與想象力發揮的基礎上描繪出來的，因而對于美術的鑒賞，除了需要掌握一些特定的技巧，學生最重要的還應該用心去體會、去感受作品中傳達出來的思想和感受，才能做到更好地理解和掌握。同時教師作為傳授知識的主體，掌握一些教學的技巧十分重要，但對于教學方法的選擇，仍應該做到具體問題具體分析。

參考文獻：

[1]曲金花.新課程標準下的中學美術鑒賞教學初探[J].科技信息，2009年9期.

[2]吳律欽.關于中學美術鑒賞導入的探索與實踐[J].鴨綠江下版，2014年7期.