基于共同愿景的學生公寓文化建設與思修改革融合式路徑初探

摘要：“思想道德修養和法律基礎”課，是高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，學生的公寓文化作為高校育人的一個重要陣地，是全程全方位育人的絕佳陣地。本文力圖探討基于共同愿景的學生宿舍文化建設與思修改革融合式路徑，整合資源，開展以學生宿舍文化為主體的共同愿景的實踐探索。

關鍵詞：共同愿景；學生社區；思修改革

隨著我國高等教育改革的深入，學生的宿舍文化作為高校育人的一個重要陣地，其作用正在日漸加強，是自然形成的空間、時間、情感的凝合度最高的學生基層小團體，是全程全方位育人的絕佳陣地。作為國家層面的“命運共同體”，同樣可以落地與學生層面成為“學習共同體”。本文力圖探討基于共同愿景的學生宿舍文化建設與思修改革融合式路徑，整合資源，開展以學生宿舍文化為主體的共同愿景的實踐探索。

一、學生公寓文化建設與思修改革融合是落實全方位育人的有效路徑。

將學習共同體理論與學習型組織中的“共同愿景”概念引入高校思修改革和素質教育之中，以宿舍樓棟為陣地，以寢室為成員單位，著眼于宿舍單元這一聚集著學生最親密關系的微小單位，為大學生理想和信念教育架設起一條行之有效又時尚前瞻的實踐路徑，是全國高校思想政治工作會議精神落實，是西方住宿學院制在我國高校宿舍的實踐探索，也是學習型寢室創建的新視角。將公寓共同愿景建設作為大學生素質教育和班級建設工作的重要環節，以學院為單位整體推行，才能在高校德育建設和宿舍育人機制方面走出了新路。

二、以公寓為中心建設具有共同愿景的學習共同體特色社區能發揮群體動力作用。

以公寓樓棟為主體幫助學生建立“學習共同體”（learning community）。或譯為"學習社區"，這是支撐以知識建構與意義協商為內涵的學習的平臺，強調人際心理相容與溝通，在學習中發揮群體動力作用。學習社區也是學生立德成長的家園，此處的學并非單指知識的學習，而是學生成長，幫助學生建立學習共同體，使之向動機導向型學習者、自主學習者、終身學習者、創造性學習者、合作學習者、反思型學習者等現代學習者角色的轉變，以此促進學生教養、學養、素養的“全人”發展。因此，可以根據學習共同體的理念，借鑒耶魯大學住宿學院制方法，以學生公寓為試點，以寢室為成員單位，建立具有國際特色的宿舍樓棟，使之成為具有共同愿景的學習共同體特色社區。

二、中西方文化制度差異以及在此背景下實踐方式的選擇。

西方住宿學院特點是家的理念、歸屬感、師生交流，其中又以耶魯大學為代表。由于中西方文化差異和教育管理制度不同，如何借鑒西方住宿學院的方法是一個難點，有相同，也有差異。例如，西方住宿學院制采取大數據分類，學生不分專業不分性別但考慮興趣進行寢室分配，每棟配有宿舍院長和教務長進行以學習為中心的指導，這種形式的產生和西方大學進校不分專業是有關聯的，落到中國高校不可以全盤照搬，而需要深入分析借鑒西方住宿學院的做法，結合中國高校的特點進行有選擇性的落地，但重要的是“以學生成長、學生學習為中心”的育人理念的實踐。

三、通過愿景引領、視覺傳達、交互助學、交互工具建設公寓共同愿景。

1.愿景引領：做好公寓共同愿景凝練。例如可以以F（foreign）為字母代表，愿景包含了四個方面——Family家、Friend朋友、Fancy愛好、Future未來。通過公寓之家，交一生的朋友，讓學習成為愛好，讓未來的夢想照進現實。在此基礎上，引導每一個寢室做出自己的寢室愿景。

2.視覺傳達：在宿舍大廳、走廊設計具有國際特色的愿景墻，在寢室內部布置愿景寢室，用視覺傳達正能量，讓學生親手繪制清晰的規劃藍圖能夠在身邊呈現，讓入目之處皆成為一種提醒。

3.交互助學：主要包括助學團隊和助學平臺建設。助學團隊是指建立由教師、輔導員、學生黨員、優秀學生組成的助學者團隊，或稱愿景導師。愿景導師是引領者、教練者、同行者的角色，進行專業教學之外的人生態度、生活習慣、學習方法的引導，愿景導師通過助學平臺活動載體，定期進入寢室交流。助學平臺是指圍繞學習共同體建設有體系開展的以學生為主體的各類活動。如寢室愿景設計大賽、寢室愿景墻設計，標桿引領的黨員示范寢室建設，朋輩交流的黨員結對寢室試點，習慣引導的“21天早起晨讀計劃”等。在開展助學活動中，需要堅持“學習為中心”的育人原則，直視目標，不做花架子，做到明確目標——精細指導——中期監控——結果反饋——項目優化全過程。

4.交互工具：為支持學習共同體持續的交流協作活動，需要為他們提供有效的交互工具。交互工具分為實體與網絡，實體方面與學校后勤、學生處一起，建立公寓活動室、輔導員工作室、團隊討論室，線上建立公寓QQ群、微信群、易班等作為交互平臺。

“思想道德修養和法律基礎”課，是高等學校思想政治理論課程體系的重要組成部分，學生的公寓文化作為高校育人的一個重要陣地，其作用正在日漸加強，是自然形成的空間、時間、情感的凝合度最高的學生基層小團體，是進行思修改革和全程全方位育人的絕佳陣地。以公寓為中心進行全程全方位育人，可以為高校后勤服務育人內容與長效機制，為高校后勤建設與和諧校園文化融合式建設提供新的思路和參考。

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本文系成都大學校基金課題《愿景文化和思想道德修養與法律基礎課程改革融合式路徑研究》階段性成果。

作者簡介：劉莉（1982.09）女，碩士，成都大學外國語學院助理研究員。