化學實驗教育中快樂教學法探索

摘要：在化學教育的過程中，社會各界對實驗教育教學質量愈加重視，醫學專科教育需要在保證人才技能培養的同時，保證對各級學生的綜合素質進行全面的培養.實驗作為化學教育的重要組成部分，其在提高學生的化學操作技能的同時，對學生的科學素質也具有較大的影響，因此以快樂教學法為入手點，對快樂教學法在醫學專科化學教育中的應用進行了簡單的分析。

關鍵詞：快樂教學法；醫學專科教育；化學教育

隨著素質教育的不斷深入發展，開展快樂教學，培養學生學習主動性，提升學習興趣，已成為當前教育改革的重心。即是在教師的指導下，學生以放松愉快的心情自已到生活中去發現和研究解決問題，學生對老師教授的知識要“作為一種寶貴禮物來領受”。而不是一種強迫的灌輸。

在醫學專科化學教學中，學生課業壓力大，需要接受的知識量巨大，如果不在教學方法上改進，勢必影響教學質量，那么如何根據醫學生的心理特點和知識水平，創造一個愉悅的授課環境呢？

一、良好的師生關系是快樂教學的基礎

只有“親其師”才會“信其道”。學生學習化學的興趣是由他的化學授課老師開始的，在實際的教學過程中，總是發現學科的愛好者總是與該學科的授課老師有比較親密的關系，而該學科學習不好的同學，對該學科的老師也敬而遠之，可見，學生對教師的崇拜可以轉移到他所教授的學科上來。一名化學教師擁有淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，幽默風趣的語言能力，無不引起學生的敬慕。這一切都可以轉化為學生學習化學的動力，使學生進入積極的主動的學習狀態，有了這種狀態，學習必然事半功倍。

二、利用現代化的網絡手段，創設快樂教學氛圍

現實社會已進入互聯互通時代，人人都有智能手機，隨時隨地可以通過手機上網了解和學習各種知識，化學知識同樣也可以通過現代化的網絡手段來教授，比如利用目前學校推廣的超星教學平臺，把自己制作或網上收集到的好的化學課件掛在平臺上，供學生手機下載觀看，學生多感覺新鮮，激發了學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中接受化學知識。

三、利用化學實驗，激發學生學習興趣，創設快樂教學氛圍

化學以實驗為基礎，化學實驗可以激發學生學習興趣，幫助其形成化學概念，獲得化學知識和化學技能，還有助于他們培養認真嚴謹，科學認真的態度。教學中可以將演示實驗改變成邊實驗邊講解，或者增加一些趣味試驗可以得到不錯的效果。如將平常的點燃酒精燈改為“魔棒點燈”實驗，或者在酚類變色實驗中加入小魔術“茶葉水變藍黑墨水”，都可以使學生的學習積極性提高，課堂氣氛達到高潮。

學生在觀看老師表演“火龍寫字”時，表現出神情激動，老師宣布自己動手后，同學們簡直欣喜若狂，但是實際操作過程中由于設計字體過于復雜，或是硝酸鉀溶液未烤干造成無法點出火星等不確定因素，很多同學都失敗了，但是經過老師耐心指導，講解詳細的化學原理后重新開始，很多同學都很專注，最后均獲得成功，達到了滿意的教學效果，培養了不怕失敗的科學精神。

所以想“滴水生煙”、“雞尾酒制作”、“燒不壞的手帕”等趣味實驗，即培養了動手能力，又提高了學習興趣，變“苦學”為“樂學”。

四、利用生活中的化學知識，創設快樂教學氛圍

化學知識在生活中的應用無所不在，比如污漬的去除、燃燒獲取能量、碳酸類飲料制作等，都離不開化學知識的使用，由于這些知識與生活密切相關，可以極大的提高學生對此類知識的獲取時的興趣，比如做實驗時，實驗服會沾染高錳酸鉀溶液出現紫色污漬，這時候可以用含有還原性的維生素c或者雙氧水進行洗滌，很快就能去污，當場見效，比洗衣粉還管用，可以以此為例，對學生進行氧化還原反應相關知識的宣講，從而鞏固其對相關知識的掌握，另外，在做化學實驗時，可以插入制作生活制品的小實驗，了解生活中常見物品的制作和生產，比如制作肥皂，制作碳酸飲料，制作小鏡子等，此類趣味試驗不僅有趣，而且實用，學生感覺學有所用，更增加了他對學習化學的興趣和信心。

五、利用時事新聞與化學的關系，創設出快樂教學氛圍

了解新聞時事也是引導同學學習化學的好手段，時事新聞中不乏化學事件，比如白酒塑化劑事件，血豆腐加甲醛，牛奶中三聚氰胺超標等，無不和當下生活息息相關，而要解決這些問題，都需要用好化學知識。如何用常見的化學藥品，快速檢測出這些有害物質，都需要豐富的化學知識，比如電視節目中提到的用高錳酸鉀溶液可以很方便的檢測出釀造食醋和勾兌食醋的方法，讓人們在很短的時間通過簡單有效的辦法就能夠鑒定產品的優劣，這些都可以用來引導學生通過自己的思考來分析解決，增加了學習化學興趣。

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作者簡介：王嘉毅（1981.09）男，民族：漢，籍貫：江西上饒，職務：教師，職稱：實驗師，學歷：本科，研究方向：化學教育，單位或者學校：江西醫學高等專科學校。