“思想道德修養與法律基礎”課實踐教學改革淺探

黃玉艷

摘要：“思想道德修養與法律基礎”課實踐教學是思政課教學的重要組成部分。本文依托實踐經驗探討開展“思想道德修養與法律基礎”課實踐教學的重要性，實踐教學的實施與成效，存在的問題，及進一步更好開展實踐教學的對策。

關鍵詞：思想道德修養與法律基礎；實踐教學；改革

一、開展“思想道德修養與法律基礎”課實踐教學的重要性

“思想道德修養與法律基礎”課（以下將用“基礎”課代替）是我國高等學校大學生必修的一門公共基礎課，是大學四門公共政治理論課的排頭兵，這門課程的學習關乎學生對整個思想政治理論課程體系的理解。增強基礎課教學實效，對于加強大學生思想教育工作尤為重要。

從學生情況來看，基礎課的教學效果仍有待提高。山東華宇工學院一項調查顯示，目前大學生對“基礎”課的學習興趣普遍不高，基礎課實踐教學是調動大學生積極性的重要方式，通過實踐可以使大學生思想素質得到提高，道德素質得以提升，法律素質得以強化。由此將思想道德和法律素質內化為自身的綜合素質，在未來的學習、生活和實踐中將這些思想最終體現在具體的行動中。從目前基礎課任教教師看，普遍存在著教師重視課堂教學輕視實踐教學的情形。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，思想政治教育要“堅持政治理論教育與社會實踐相結合”，要“把理論武裝與實踐育人結合起來”，“使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感”。這就凸顯了“基礎”課實踐教學與理論育人作用同等重要。通過組織大學生實踐教學，發揮其主動性，激發其學習的興趣，理論聯系實踐，將知識在實踐中落實。

二、“基礎”課實踐教學的實施與成效

（一）“基礎”課實踐教學的實施

基于以上因素，根據國家要求、課程性質和山東華宇工學院學生特點，在2017級“基礎”課中開展了實踐教學。結合“基礎”課課程內容，針對大一學生的特點，開展四個實踐項目《我的理想》征文活動。讓同學們更好的確立大學生活及人生的規劃。愛國詩歌誦讀會，鍛煉學生的語言表達能力，提升合作能力，使同學們激發強烈的愛國情感。微視頻采訪“你認為什么是愛情？”引導大學生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀。法制作品展，幫助大學生健全法律知識。

（二）“基礎”課實踐教學的成效

1.“基礎”課教學成果的數量統計

經過半個學期的實踐教學，“基礎”課實踐成果初顯，同學們積極踴躍參加各個實踐活動，在數量上取得了良好的成效。四個實踐項目的完成率都在95%以上。

2.“基礎”課實踐教學成果的質量

“基礎”課的實踐教學的目的就是通過實踐讓同學們在思想、道德、法律層面直接體驗踐行，引導同學們在今后的學習和實際生活中繼續踏實實踐。根據課程的教學要求“基礎”課教學的三個目標基本上達到。

培養了學生的知識目標。四個實踐項目鞏固并拓展了學生的道德、法律知識。“基礎”課實踐教學改變了傳統空洞的單純的說教、“滿堂灌”的教學，讓學生在現實生活中感受并運用所學知識，加深對課堂知識的理解，形成更加合理的道德法律知識結構；提升了學生的能力目標。四個實踐項目尊重了學生的主體性、自主性、創造性，讓學生廣泛參與實踐教學活動的準備、組織和體驗中去，培養了學生觀察問題、分析問題以及解決問題的能力，幫助學生在不同程度上解決了其思想層面、法律層面和道德層面的問題，培養了其面對社會解決問題的能力；加強了學生的素質目標。“基礎”課的四次實踐教學，注意引導了學生探究現實生活中的思想、道德和法律問題的途徑，提升了運用所學理論解決問題的能力，使學生在探討、研究的過程中，認識了大學生活，堅定了崇高的理想信念，明辨現實的是非善惡，磨礪自己的品質，最終提升學生自身素質。

三、“基礎”課實踐教學存在的問題

思想認識不到位。對于“基礎”課實踐教學的重要性存在一定的偏差，一些領導認為思政課實踐教學是可有可無，不會影響學生的就業，一些老師思想觀念陳舊，往往只重視課堂教學而忽視實踐教學，有些學生也只是認為自己只要隨便做做就好，能拿到學分就很滿意。

實踐教學的保障機制有待完善。“基礎”課實踐教學活動的開展需要一系列制度，綱領性的文件在學期初制訂了計劃，但是在文件中沒有提到硬件的保障，這還存在一定的缺陷，諸如沒有“基礎”課程實踐教學的專項經費，實踐教學的評價與考核機制尚需完善。

學生參與度雖高，還需更多指導。四次實踐項目學生能夠積極的參與其中，但教師應更深度挖掘實踐教學的內容，然后更有針對性的，有意識的進行指導。

四、改進“基礎”課實踐教學的具體對策

總結半學期的經驗，把握學生思想政治工作方法的新特點，對“基礎”課實踐教學建設進行改進對策如下。

更新思想觀念，提高實踐教學的重視。全校上下要從思想上重視思政課的實踐改革。領導和學生都要積極參與其中，完善規章制度。思政課教師改變教學觀念，運用新的技術手段探索基礎課教學，提高基礎課的教學時效性。

健全制度，加強實踐教學管理力度。實踐教學需要有一套較為健全的規章制度作為加強管理的依據。第一，把實踐教學納入日常管理范疇制定教學計劃。第二，制定相應的規章制度，規范實踐教學的開展。有計劃，有步驟的開展。第三，定期評估和交流，改進。

建立校外實踐基地，豐富實踐內容。學生的實踐不止是校內實踐，更應該走向社會。本著實踐教學和理論教學相適應的原則就近實踐，開展多樣化的實踐教學，豐富教學內容。

完善基礎課實踐教學的考評機制。實踐教學的考評機制可以由學生自我評價和老師評價相結合。引導學生互評，給于學生機會與權利，引導學生樹立對實踐教學的興趣和信心。根據學生對實踐項目的完成度及綜合表現教師評價，對于優秀學生加以表揚和宣傳，激發學生的實踐熱情。加大對實踐成果的檢驗，建立更加合理的綜合評價體系。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，《人民日報》2017年2月28日.

[2]陳代波，劉濤，余佳.“思想道德與法律基礎”課全過程量化考核改革探索[J].思想政治課研究，2017（05）.