淺談基礎會計教學

韓彤彤

摘要：會計是操作性、技術性很強的一門課程，而《基礎會計》是會計專業中的一門基礎學科，學好基礎會計非常重要，而要學好《基礎會計》這門課程，教師的教學起到非常大的作用，本人根據自己數年的教學經驗提出幾點教學建議。

關鍵詞：專業理論知識；實踐教學；教學方法

一、掌握基礎會計專業理論知識

實踐性教學是中職院校學生的重要特征，學會操作是學生的主要目的，但對于會計或者會計電算化專業的學生來說，基礎會計專業理論知識是最重要的。但中職學生基礎文化知識較弱，這就要求老師在教學過程中要多下功夫，根據本人幾年的教學經驗，具體分析如下。

（一）前后章節對應，連貫教學

要學好會計必須得熟記會計科目，死記硬背容易忘記，因此在學習第二章會計要素時候，要把相關聯的第三章會計科目、賬戶一起講解，通過反復舉例分析的方法，讓學生在理解會計要素的同時，把與相關的會計科目熟記于心。在學習第三章會計科目、賬戶時，一定要求學生根據第二章具體所學內容熟記相關會計科目、賬戶。同時可以通過會計科目接龍的游戲形式讓學生記憶，通過課堂抽查課后檢查的方式要求學生全部掌握會計要素及其會計科目、賬戶。

（二）要求學生多做練習

復式記賬法是一種科學的記賬方法，是基礎會計專業理論知識當中必須掌握的記賬方法，企業現在所采用的是復式記賬法。教材也是通過應用舉例的的方式賬講解該方法。但課本例題很有限，為了能夠取得更好的教學效果，教師在上課過程中應該多帶入實際案例，并且要求學生多做練習，通過反復練習的方式掌握復式記賬法，同時也鞏固會計要素、會計科目、賬戶相關內容。

二、理論與實踐教學相結合

《基礎會計》實踐教學的內容應與理論教學的內容相配套，形成完整的理論與實踐相結合的教學體系，以達到理論指導實踐，通過實際操作又來加深對理論的理解的效果。《基礎會計》實踐教學的內容主要包括識別原始憑證、填制憑證、登記賬簿和編制會計報表等。

實踐教學的方法主要有：實踐教學與理論教學相配套同步的單項實訓和全部課程結束時的綜合實訓。

平時的單項實訓要與理論教學同步進行，邊講邊練，講練結合，即在基礎理論知識講授完畢之后，及時讓學生運用基本理論去處理具體的問題。比如在講原始會計憑證時，要拿一些真的原始憑證或者復印一些原始憑證給學生看，讓學生識別；從審核原始憑證——填制記賬憑證——登記賬簿——編制報表這章內容時，應該要求學生購買真實的憑證、賬簿、報表，在講完理論知識后，引導學生填制憑證、登記報表、編制報表。以此來鞏固所學的理論知識，使學生們把書本知識轉化為實際操作技能，激發他們的興趣。

在學完該課程全部內容后，學生對會計學有了一個初步認識，應集中安排兩周甚至更多課時對會計基礎知識進行綜合操作，包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞、現金和銀行存款等一些簡單的會計核算業務，初步了解和掌握會計賬簿的登記和會計報表的編制。連續做完某公司某月份完整的一套賬有助于學生對實踐教學的掌握也和理論知識的理解。

三、豐富教學方法

教學方法是豐富多彩的，根據不同的學生，教學方法也會不同，不同的教師所采用的教學方法也會不同，本人根據自己的教學經驗總結出以下幾種教學方法。

（一）理論教學所采用的方法

1、講授法、討論法及練習法相結合

在教學中不搞滿堂灌，一般用三分之一的課堂時間通過講授的方法把相關會計理論知識點講解給學生，適合用于概念性的知識點：如六大會計要素、復式記賬法、賬戶確認記錄內容等。課堂中留出一定時間，列出幾個今后會計工作中將會遇到的實際問題，讓學生研究解決辦法。把他們分成幾個小組展開討論，遇到這些問題如何解決，關鍵點在哪里，然后每個組派一個代表上講臺發言，說出各自的解決辦法，最后由老師總結，評出最優解決方案。由于學生充分參與，各抒己見，對問題的認識更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實際問題，使教學更具有現實指導意義。

2、直觀演示法

直觀演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具獲進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。我們在學習會計憑證、賬簿及報表相關內容時，可以借助該方法。比如搜集真實合法的原始憑證在課堂上展示，讓學生直觀認識，辨別真假，書記憑證內容。教師在教學生填制憑證、登記賬簿及編制報表時，根據真實記賬憑證、賬本、報表來演示，更直觀更真實，激發學生學習興趣，生動易懂。

3、多媒體教學法

采用多媒體教學法，可以通過PPT展示教學內容，清晰可見，還可以反復展示，同時可以展示與教學相關的視頻、案例，具有較強的師生交互條件，更容易激發學生學習的興趣，更容易實現教學的形象性和直觀性。從而增強教學實效，同時也是讓學生了解先進科學技術，掌握多種獲取信息的方法，培養了多種能力，促進了綜合素質的全面提高。

（三）實踐教學采用的方法

1、任務驅動型教學法

任務驅動法是教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識

體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結。在操作過程中，把學生分成幾小組，再給各個小組安排任務，比如填制原始記賬憑證，給各小組發放相關的原始憑證，讓各組成員自己根據教材及資料，分析業務填制，以比賽的方式來完成，最后由老師點評總結，這樣能夠培養學生的團隊合作精神以及競爭意識，促進組內的學生之間相互學習，共同進步。

2、情景模擬法

模擬逼真的會計工作環境，讓學生在會計手工模擬實訓室、電算化實訓室、

ERP沙盤實訓室的工作環境中進行學習，讓學生根據真實企業的賬務資料和仿真原始憑證進行模擬演練，身臨其境地感受各種會計業務操作。比如手工綜合實訓和電算化綜合實訓相結合的教學模式，在學院內的網中網實訓室，利用“基礎會計實訓教學平臺”，從填制原始憑證開始-記賬憑證-登記賬簿-編制報表，系統地進行模擬演練，并可隨時為自己的操作打分，了解存在問題。這樣能夠很好的把學習的理論知識和實踐操作很好的結合在一起。

教學思路需要不斷創新，教學理念需要不斷更新，教學方法也需要不斷豐富，綜上所述僅僅是本人在教學過程中的教學心得，以后的教學還要不斷探討、研究，使基礎會計教學更完善。

參考文獻：

[1]《現代職業教育論》，米靖著，天津大學出版史，2010.6