小學數學長作業設計分析

浙江省諸暨市阮市鎮中心小學 石楚楚

數學作業作為小學數學的重要組成部分，其實際價值不容小覷。作業對于教師來講，可以通過學生的完成情況，掌握學生的數學知識結構，了解現階段學生在學習過程中存在的問題，從而及時調整教學策略，改進教學手段，提高數學教學質量。作業對于學生來講，不僅能有效鞏固所學的數學知識，深化知識記憶，還能提升學生發現問題、解決問題的能力，幫助學生養成良好的學習習慣，提高對數學科目的學習興趣。近年來，為了滿足新時期學生的發展需求，長作業設計逐漸取代了傳統短作業設計模式，其更重視學生的綜合發展，提高學生聯系實際生活的能力，更好地實現學生全面發展的教育目標。因此，小學數學教師應重視自身素養和教學水平的提升，設計更貼近學生生活、更符合學生發展的長作業，以推動現階段小學生的健康成長。

一、小學數學長作業設計的理論依據

1．人本主義學習理論

人本主義學習理論將學習按照其現實價值劃分為兩大類，既有意義學習和無意義學習。其中，無意義學習是指通過學者的學習知識在學術上的提升，對于個人并沒有什么實際意義，而有意義學習則是通過學者的學習不斷增強學習經驗，提高對情感的認識度，從而更好地應用于生活當中，對個人的發展具有重要作用。在小學數學教學中，長作業設計正是落實學生有意義學習的主要途徑，提高學生的綜合素養，豐富學生的生活經驗和學習經驗。因此，小學數學教師在設計長作業過程中，應尤其重視長作業的設計目標、設計內容、評價形式等相關環節，提高長作業的設計價值，促進我國小學教育事業的持續發展。

2．建構主義學習理論

建構主義學習理論主張世界是客觀存在的，但是對具體事物的理解卻是需要個人通過具體論證得來的，無論是在教育制度改革方面，還是學習理論研究方面，都具有重要的實踐意義，因而在小學數學長作業設計過程中，教師應盡量設計符合學生發展的教學情境，設計一些需要學生親自動手完成，并展開實際調查的數學長作業，從而不僅有利于提升學生的創新能力，使學生的主體地位得到最大發揮，還能進一步激發學生的學習興趣，豐富學生的生活經驗，促進學生的全面發展。

二、強化小學數學長作業設計質量的有效措施

1．明確設計目標，提高長作業設計質量

隨著我國教育體制的不斷發展與完善，傳統的作業設計方式已經無法滿足新時期學生的發展需求，現代長作業教學模式應運而生，不僅大大提升了學生的學習效果，強化學生的知識結構記憶，還進一步提高了學生聯系實際的應用能力，提升學生的綜合素養。其中，明確設計目標，設置符合學生發展的教學活動，是提高小學數學長作業設計質量的主要途徑。此外，明確設計目標不僅能有效鞏固學生的知識記憶，強化學生的知識運用能力，還能更好地提高學生的學習效果，提升長作業的設計質量。

2．合理利用各種教育資源，優化設計內容

在小學數學長作業設計過程中，合理利用各種教育資源，優化設計內容，是發揮長作業設計優勢的重要途徑。首先，長作業設計內容要貼合學生生活實際，善于運用學校內的教育資源，激發學生的學習興趣。其次，長作業設計應以數學知識與生活情境相結合為主要方向，培養學生的創新能力，強化學生的綜合素養。最后，應以教學知識為設計依據，優化長作業的設計內容，提升學生的學習效果，強化課堂的教學質量，促進我國教育事業的持續發展。例如：在學習人教版小學四年級《多邊形的面積》這一部分知識時，首先教師應有效地完成該部分的基礎知識講解，加深學生對多邊形的面積的理解。其次，為學生設計更為貼近生活的長作業，有效地運用各種教育資源。如讓學生自行測量本班流動紅旗的長寬數值，并求出流動紅旗的實際面積。再如讓學生對自己家餐桌進行測量，并求出實際面積，以培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力。最后，對學生的作業表現給予客觀、積極的評價，提高學生的學習信心，強化學生的學習效果，提高小學數學的課堂教學質量。

綜上所述，長作業是小學數學中的重要組成部分，其設計價值不容小覷，不僅能有效提升學生的數學成績，深入學生的知識記憶，還能幫助教師掌握學生的學習狀況，從而調整教學策略，制定切實可行的教學計劃。同時，科學的長作業設計還能提升學生的綜合素養，激發學生的學習興趣，強化學生生活聯系實際的能力。因此，小學數學教師應高度重視長作業的設計質量，提高自身專業素養，從而在實現學生全面發展教育目標的同時，促進我國教育事業的持續發展。