新課改視野下初中數學教學的創新

江蘇省如東實驗中學 吳月紅

在新背景之下，傳統的教育模式出現了各種各樣的弊端，為了能夠更好地適應時代潮流，新課改應運而生，教育工作者在此背景之下應該全面轉換教育理念，提升自身素質，端正教育態度，只有自身提升，才能夠探究出更多符合時代潮流的具有實際作用的教學創新方法。新課改是時代潮流的必然趨勢，我們應該重視其所產生的深刻意義，從而真正貫徹落實新課改方案。

一、傳統初中數學教學的分析

在我們傳統的初中數學教學過程中，教師對于數學教學缺乏創新思維，教學思路老套單一，導致初中學生缺乏對數學學習的興趣，盡管傳統的初中數學教學方式有它自身的優點，例如促進學生對于概念的理解，但這些微不足道的優點仍不能掩蓋傳統方式的弊端。

1．教學方式單一枯燥，注重概念的理解

傳統的初中課堂學習中，數學教師往往采用單一的教學思路，課堂上注重對概念的講述，導致一整節課都圍繞定義、概念轉圈，無法引起學生對于數學學習的興趣，學生學習效率不高，既沒有完全理解概念，又沒有得到相應的練習鞏固。

2．教師是課堂的主人，學生缺乏主動性

課堂學習中雖然教師是傳授知識的重要人物，但更應該保持學生在學習中的主體地位。教師在教學過程中總是處于主人公的角色，不停地向學生灌輸教學內容，并不注重學生對于學習內容的理解，而學生也習慣性扮演“聽眾”身份，教師不能完全掌握學生對于數學課堂教學知識的理解程度。

3．教師對學生的評價過于絕對化，衡量標準單一

傳統的初中數學教學中，教師總是僅憑考試成績判斷學生的好壞，缺乏全方位的考查學生的能力，而學生在此標準之下，往往會由于沮喪的心理逐漸喪失對數學學習的興趣，學生的潛力得不到挖掘。

二、新課改下初中數學教學的分析

新課程改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育創新，構建具有中國特色、充滿活力的基礎教育課程體系，把培養學生科學素養，緊扣學生未來職業發展作為中學基礎課程改革的重要價值取向。初中數學教學應該緊扣新課改的核心思想，創新教學理念，優化教學方式，從而促進初中學生的全面發展。

1．新課改下對初中教學數學的新要求和標準

新課程標準的核心理念是：以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。在此核心理念之下，新課改對于初中數學教學提出了全新的標準和要求：課程目標方面，反對傳統數學教學過程中僅僅注重知識傳授，更強調學生自我實踐能力和探究能力；在課程內容中，要改變傳統數學教學過程中“難、繁、舊、偏”等內容，要緊跟時代潮流，讓學生掌握更多靈活的東西；在課程實施方面，要將學生原本的被迫學習改變成主動學習，激發學生興趣，讓學生主動掌握知識；在課程評價方面，不能定性地對某個學生進行判斷，要適當鼓勵學生，培養學生自信。

2．創新初中數學教學的具體策略

基于新課改對于初中數學教學的新要求，對于教學的創新發展必不可少，具體的教學創新策略有以下幾點：第一，數學教師應該采用多元化教學方式，合理利用多媒體等先進設備，使得課堂內容更加富有趣味性，例如在進行幾何圖形的教學時，教師可以利用多媒體作圖向同學們介紹如何構造幾何體，增強同學對于幾何體構造的理解。第二，初中數學教學過程中，教師應該注重學習氛圍的營造，例如定期舉辦數學比賽，或者舉辦數學小話劇表演，充分調動學生的學習積極性，讓同學們在積極向上的環境中學習數學。第三，注重學生之間的合作，對學生進行分組，讓學生合作互補進行學習，比如，在進行平行四邊形的學習過程中，可以讓學生先小組預習學習，同學之間互相講述自己的學習思路，彌補同學們在學習平行四邊形中的不足。第四，教師在授課過程中應該注重聯系生活實際，合理地創設生活情景，比如在進行初步統計的學習過程中，可以對體育課上同學們所選的體育課項目進行統計，讓同學親身實踐操作，統計出各個項目所選的同學數量，這樣不僅能夠引起同學們的共鳴，更能夠讓同學們對數學這一抽象的概念得到更加深刻的理解。第五，新課改要求課堂教學上師生要加強互動，老師要多與同學交流，對同學進行數學學習方面的指導。例如，在課堂上讓同學當堂完成某項作業，然后就某個同學的作業進行詳細指導，增強同學對知識的把控。第六，針對學生不同的掌握情況，布置不同重點的作業，以便同學們能夠更好地鞏固練習。

綜合傳統教學模式和當代新課改背景，必須加強對初中數學教學創新的力度，教育工作者應該轉換工作理念，去陳迎新，讓學生成為初中數學課堂的主體，增強學生主動性，鍛煉和提高學生的思考能力，全面提升學生的數學綜合素養。只要教育工作者態度端正，肯于探索，結合學生實際情況，并且全面落實新課改的要求和標準，就一定能夠探索出行之有效的創新方法，從而為國家培養出更多發展全面的優秀人才。