如何使學生的創新能力孕育于初中數學課堂教學中

江蘇省寶應縣安宜初級中學 楊正梅

在我國經濟不斷發展的帶動下，教學體制的改革也隨之得到了不斷的深入，在此背景下，社會對于人才的培養給予了越來越高的重視，因此，許多學校都將創新性人才的培養當作教學的主要目標，這不僅響應了新課程改革提出的要求，同時也符合社會不斷發展過程中對人才的需求。由此可見，對學生創新能力的培養已成為當下教學的首要任務。在初中數學課堂教學中，教師也應該將及時轉變教學理念，并將培養學生創新能力作為課堂教學的主要目標，將課堂作為教學的主戰場，激發學生對學習的熱情，使學生能夠主動參與到課堂教學活動中，并在不斷探究知識的過程中拓展知識，提升創新能力，進而使學生的綜合素質得到有效的提升。

一、通過情境教學，帶動學生的創新興趣

在初中數學課堂教學中，教師應該為學生營造良好的教學情境，使學生能夠對數學知識的學習產生一定的興趣，進而能夠使學生的創新能力得到有效的培養。隨著新課改的逐漸深入，我國的教學體制也得到了不斷的完善，在課堂上，教師應該對學生的主體性地位給予足夠的尊重，并發揮自身的引導作用，根據實際教學內容和學生的學習情況，制定出合適的教學計劃，通過開展有效的情境教學，為學生創建輕松愉悅的教學氣氛，發散學生的思維，使其對知識的探究充滿興趣。此外，教師還可以借助多媒體技術的優勢，集中學生學習時的注意力，激發學生對數學知識的創新興趣，以此提升課堂教學質量以及教學效率。

例如，當教學初中數學蘇教版八年級上冊《軸對稱和軸對稱圖形》一課相關內容的時候，為了激發學生的創新興趣，教師就可以借助多媒體教學的方式為學生創建良好的教學情境，在大屏幕上為學生展示幾組圖形，讓學生通過仔細觀察找出每組圖形的特點，之后總結出軸對稱圖形的特點。通過教學情境的構建，不僅能夠活躍課堂教學的氛圍，同時也能夠使學生在教學情境中進行知識的探究，進而使學生的探究能力以及創新能力得到有效的培養，同時提升課堂教學效率。

二、提升教師的創新意識，為學生構建創新學習氛圍

對于課堂教學而言，其本身就是一種創新過程，尤其對數學教學來說，更是思維訓練、邏輯推理以及不斷創新的過程。倘若教師能夠為學生創建出適宜的學習條件和環境，那么學生的創新能力就能夠被有效激發出來，而這就需要教師具備一定的創新意識，并對教學理念以及教學方法予以創新，進而構建創新教育。在課堂教學中，教師的創新思想對學生具有極大的影響，所以，教師應該將自己的教學特點展現出來，并充分體現教學的創新性意識。

在初中數學課堂教學中，教師應該根據教學的具體內容以及學生的學習能力和興趣愛好等，引導學生主動參與課堂教學活動，并為學生構建民主、平等的學習氣氛，使師生之間能夠開展有效的教學互動。除此之外，教師還應該積極克服創新教學過程中的阻礙，使學生能夠在課堂教學中思考問題、探究問題以及解決問題。教師還應該勤思考、勤觀察，重點培養學生的實踐操作能力，使學生真正掌握如何創新、如何學習，進而提升學生的創新能力，只有這樣，學生在遇到實際問題的時候，才能夠靈活運用自身的知識儲備，見解獨到，并使問題得到解決。在課堂教學中，教師不僅要發散學生的思維，啟發學生的智力，還應該將自身的創新意識充分展現在教學中，為學生構建創新學習氛圍，使學生的創新能力得到提升。

三、開展小組合作學習，提升學生的創新學習能力

在初中數學課堂教學中，教師可以通過開展小組合作學習的方式，讓學生能夠在相互協作以及相互鼓勵中開展合作學習，通過學習經驗的傳遞和對知識的歸納總結，實現對知識的相互傳達。這樣，學生就能夠在相互幫助的過程中掌握學習的內容，并通過吸取他人的學習經驗和學習方法，還能對知識進行創新。因此，在課堂教學的過程中，教師就應該給予學生充分的時間和空間，讓學生開展小組合作學習，使學生的學習方式由傳統的被動模式轉變成當下的主動模式。通過彼此的合作與交流，使學生的思維得到拓展，學生也能夠在學習中集思廣益，進而有效完成教師安排的學習任務。在輕松愉悅的學習氛圍中學習，學生能夠將自身的想法充分表達出來，并通過結合更多學生的意見，形成良好的解題思路，進而使學生的創新能力得到有效的提升。

例如，當教學初中數學蘇教版七年級下冊《解二元一次方程組》一課相關內容的時候，教師就可以運用小組合作學習的方式開展課堂教學，把全班學生分成若干學習小組，并組織學生進行“解二元一次方程組”的競賽。每個學習小組由6名學生構成，事先由教師將題目出在黑板上，每組員以接力的方式到黑板上解題，將6名成員完成解題的時間作為小組成績，用時最短的獲勝。通過這種小組合作學習的方式，能夠使學生感受到組內合作、組間競爭的學習氛圍，學生還能夠在觀看其他小組解題的過程中，汲取他人有效的解題方式，提升自己的解題能力和解題速度，進而提升自身的創新能力。除此之外，小組合作學習也能有效帶動學生的學習興趣，從而活躍課堂氣氛，使教學效率得到一定的提升。

四、給予學生充分的討論時間，激發學生的創新意識

在課堂教學中，學生只有能夠自我發散思維，其自主探究的意識才會得到增強，進而使其創新能力得到提升。在初中數學課堂教學中，教師應該給予學生充分的自主學習時間，且在課后歸納并完成課堂知識的探討，加強學生對知識的掌握。在課堂上，通過將教學內容與學生的發散性思維相融合，促進學生的思維朝著更加發散的方向發展。教師應該正確引導學生，并合理安排教學時間，將更多的時間留給學生自主探究或合作交流，使其完成學習任務，進而實現學生創新性思維的發展。

綜上所述，在初中數學課堂教學中，教師應該通過情境教學，帶動學生的創新興趣；提升教師的創新意識，為學生構建創新學習氛圍；開展小組合作學習，提升學生的創新學習能力；給予學生充分的討論時間，激發學生的創新意識，以此使學生的創新潛能得到有效的提升，進而培養出更多具有創新思維能力的人才。