就業導向下職高數學教學探究

浙江省杭州市蕭山技師學院 林 萍

當今社會缺少對于技術型人才的培養，在許多家長的觀念中，只有考上好的大學才能“光耀門楣”，只有考上好的大學，才是成才的唯一出路。這種觀念根深蒂固，想要改變不是一時半會可以做到的，但在像德國那樣的國家，孩子讀職高和考大學都是一樣值得被尊重的選擇。作為一名職業教育工作者，我要對每一位學生負責，所以，對于職高數學的教學，必須具有明確的目的性和正確的定位。

一、樹立正確的學習觀念，明確數學與就業的關系

1．樹立“大眾數學”的觀念

所謂“大眾數學”，是指將數學知識從書本的理論研究中脫離出來，將其廣泛運用于社會生活和生產的實際運用當中，將數學大眾化、實踐化、投產化。因此，對于職高的學生而言，職高數學就是一種“大眾數學”。通過職高數學的學習，使每個學生都能獲得必要的數學基礎知識，并且能夠運用到將來的職業生涯中，很好地體現了以人為本、以學生為主體的基本教學理念。有許多人對于數學仍有很多誤解，他們認為學習數學只是為了應付考試，從而忽略了數學本身存在的意義。樹立“大眾數學”的觀念，學到“大眾”數學知識，提升數學思維，并能運用到他們所處的專業領域之中，這就是就業導向下的數學教學模式的定位。

2．明確職高數學與專業的關系

由于所學專業不同，學生所需要掌握的數學知識是不同的，雖然整個體系大致是相同的，作為一名教育者，我應該幫助學生了解他們在職高階段為什么需要學習數學、掌握哪些數學知識以及掌握這些數學知識對于他們未來的職業生涯有哪些積極影響，這些是具體教學工作的重要前提。

3．樹立信心與確立正確的定位

教師應該在教學工作的同時及時調整自己對于學生每一個學習階段的期待，激勵學生滿足自己的期待，也就是可以制定每個階段切實可行的小目標。職高學生相對來說數學基礎較為薄弱，通過制定“小目標”的方式，使他們克服自卑心理，一步一個腳印，以期量變達到質變，從而找到自己的定位。在這個過程中，學生難免會有失敗、沮喪的時候，教師的教育和引導就起了至關重要的作用。教師應當鼓勵和激勵學生，在必要的時候及時指出問題所在，使他們不會因此而減少或者喪失自信心。

二、就業導向下職高數學教學的創新

1．教師需要建立科學合理的教學觀念

在就業導向下職高數學教學活動中，教師起到關鍵作用。學生實際應用能力、綜合職業技能的培養在很大一部分上會受到教師的教學觀念的影響。傳統的“填鴨式”教學一味地把知識喂給學生而根本不考慮學生的接收能力，這些都是不可取的，那么以學生的就業問題為目標，教師應做足其相應的配合工作——理清自己的工作職能和主要的任務。每個學生都是一個獨立的個體、擁有不同的個性，教師應當結合學生的實際情況，促進其個性化發展，并逐漸用科學的理念帶動相應的教學活動。在我國這個人才市場競爭日益激烈的社會環境下，要綜合考慮專業的需求，在這個基礎上進一步加強構建專業模塊數學，使職高數學與專業課程相結合，從而凸顯出職業教育的特色。

2．增加實用性教學

知識不應當只停留在書本上，只注重理論知識而忽視其實用性是事半功倍的教學方法。在以就業導向下的職高教學中，增強實用性應該是其主要目的，知識的系統性在這里也就顯得不那么重要了，尤其對于數學這門學科來講，公式僅僅是公式，在具體實踐中處理的方法大相徑庭。因此，職高教師在授課時應結合其相關專業做出具有實用性的補充教學。例如在教授基礎模塊教材下冊第十章《概率》中，職高畢業生的工作崗位一般在車間工廠，所以在實際工作當中會面臨著概率統計方面的計算，因此職高數學教師可以在課堂教學中，將概論統計與實際工作結合起來。比如一道題目：要對一批零部件進行檢測，假設從1000個產品當中抽取100個樣品，檢測出有5個不合格品，那么求該批零部件的產品合格率為多少？通過學習可知，我們可以通過樣本來估計總體的思想，估算出這批產品的合格率P=1-5/100=95%。

3．開展學生數學應用能力的評價

就業導向下職高數學教學的創新任務是一項革命性的改革。課堂教學的創新雖然重要，但是課堂以外的實踐更加重要。通過開展對學生數學應用能力的評估，能夠使學生了解自身實踐不足的問題，從而認識到數學應用能力的重要性，進一步提升自己這方面的水平和能力。這種評估能夠引導應用數學的教學方向，并且能夠使學生積極主動地學習數學、應用數學。

4．使數學文化融入數學課堂

數學作為一門理工科性質較強的學科，其課堂教學會不可避免地產生一定的枯燥性。比如講解《對數函數》這一章節時，如果能從歷史角度解說對數的來源、產生背景、發展過程和其中發生的有趣的故事，學生或許會感興趣，以后慢慢理解，并且學會運用。數學史為學生提供了一個體驗數學家思考過程的平臺，就像一篇文言文，有了注解以后就沒有那么晦澀難懂了。例如：基礎模塊教材下冊第八章的閱讀與賞析解析幾何的創始人——笛卡兒，職高教師就可以以此為延伸點，從笛卡兒的解析幾何數學研究講起，具體闡述笛卡兒對于解析幾何的研究過程以及研究成果，提高學生對解析幾何原理及其學術研究過程的理解，提高職高課堂教學的生動性和趣味性，方便職高教師進行就業指導下的職高教學策略。

縱觀上述，就業導向下的職高數學教學是以就業為目標的，作為教師，這是教學的前提。既然是就業，那么職高培養出來的應該是擁有過硬的綜合技能和實踐應用能力的綜合型人才。明確了這一點，數學的相應教學工作才能得以展開。本文分別從樹立“大眾數學”的觀念、明確職高數學與專業的關系、樹立信心與確立正確的定位、與學生溝通交流以及就業導向下職高數學教學的創新這幾個方面做了闡述。