小學數學小組自主合作教學教研

遼寧省沈陽市蘇家屯區十里河九年一貫制學校 張 淳

合作是當今社會賴以生存和發展的動力，數學課程標準指出：“自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。小組 合作能夠使學生在學習數學的過程中感受不同的思維方式，可以實現優勢互補，促進知識的共建，又可以培養學生與他人合作的能力，產生學習數學的興趣，提高對數學學習的興趣，對學生終生發展具有重要意義。因此，培養學生的合作能力也就顯得尤為重要。體驗式教學是個完美的過程，是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。體驗教學以人為本，尊重個性差異，尊重人類知識的自然發展法則。

小組學習合作的好處在于給課堂教學注入活力，充分發揮師生間、學生間相互交流協作的功能，而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變主動，把個人學習、小組交流、全班討論、教師指點有機結合，進而促使小組合作、競爭，激發學習潛能，使學生在互補促進中共同提高。

一、目前教學中小組合作學習存在的問題

1.隨意交流，參與不高。一些學困生因為基礎差，往往落后，失去了表現的機會，失去參與交流合作的機會及興趣，加重自卑心理。

2.小組成員，隨意組合。隨意把兩張桌一湊，學生討論幾分鐘就認為是合作學習，學生缺乏必要的交流和合作技能，浮于表面，走形式，學生很難進行實實在在的體驗與感悟。

3.隨意提問，缺乏價值。出現一些沒有價值的問題，學生喪失了討論的興趣，導致教學效率下降。

4.隨意合作，缺乏指導。教師高估了學生的探究能力，不能快速以自己最優的方案進行問題的討論與探究。

5.隨意合作，調控不當。教師忽略學生之間的交流，學生隨意交流，浪費時間，缺乏必要的調控技能，使合作無法達到應有效果。

近年來小組合作學習在教學中應用廣泛，但通過研究發現，小組合作學習往往存在形式上合作，但本質上不合作的問題，為此，就如何行之有效地進行小組合作學習，達到理想的教學效果進行分析。

二、小學數學小組自主合作教學教研實施攻略

合作學習的數學小組，是以小組為基本單位，小組學習為基本形式，在學習中共同利用數學動態因素之間的互動、體驗，促進學生的學習，以小組的成績為評價標準，促進學生共同掌握教學內容，本課題著重探究體驗小組合作學習的構建。

1.研究的目的：創建快樂的學習情境，提高學習興趣，促進學生合作能力的提高，培養新世紀的有合作意識的創新型人才。

2.探索發現，游戲導入新課課例：

（1）出示卡片：1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

（2）組成最大的兩位數加最小的三位數,列算式?

（3）組成最大的三位數加最小的四位數,列算式?

（4）組成最大的兩位數乘最小的三位數,列算式?

（5）組成最大的五位數加最大的三位數,列算式?

三、小學數學教學體驗小組合作有效性研究的目標

1.學生培養主動全面參與合作的意識。

教學目的是：啟發學生的思路，展開聯想，舉出更多的實例，驗證所發現的規律且理解結合律。

小組合作討論的結論：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（板書）。

2.學生合作充分明確角色，培養合作技能技巧。

3.教師評價要全面具體，發展學生能力。

4.營造輕松學習氛圍，提高學生的學習興趣。

四、體驗小學數學小組自主合作教學教研的內容

1.構建合理規范的小組。

2.建立多方面的評價體系。

3.精選小組合作學習的內容，合理安排小組合作時間。

4.培訓小組長，實現小組內人人參與的科學分工。

四年級學生的思維還處在發展階段，思維簡單，通過分析討論，逐步得出推導出加法結合律的定義和結論，在教中學，學中教，激發小學生學習的興趣，增進求知欲的發展。

五、小學數學小組自主合作教學教研的措施

1.應注意的問題：

（1）組長專權，組員不服。

（2）組長為了全組利益，弄虛作假。（3）各組之間惡性競爭。

（4）學生對外部獎勵的依賴性。

2.研究的應對措施：

（1）組長定期培訓。

（2）班主任宏觀調控。

（3）班委督促。

（4）誠信教育。

（5）激發學習動機。

3.比較研究法：將各班案例做比較。對各組合作學習的組織實施程序，合理交流的模式考查找出共性，以提煉出更具有價值的小組合作模式。

4.案例研究法：深入課堂，考查對案例研究的必要性，對組內合作學習的參與量及調控的力度做定量定性的分析。

5.行動研究法：對小組合作中值得探討的子項，小組如何交流的方式進行分工，在進行交流與實際行動中驗證。

目的：討論歸納總結加法結合律 ，在相關教學知識的學習過程中，學生經歷了觀察、比較、推理、交流的活動,積累了一定數學活動經驗,同時在探索加法結合律的過程中,發展了推理能力和有條理的表達能力,具備了一定的合作交流能力.

通過比賽搶答，學生學習熱情高漲，激發求學欲望，培養學生良好的思維習慣和探索精神，培養學生比較、觀察、分析抽象、概況的探究能力。

六、小學數學小組自主合作教學教研

課后教學反思同樣重要，一節課無論是好還是不好，都得有教學反思，因為每節課都有它的成功之處，也有它的不足之處，因此我們對每節課都進行反思，吸取每節課的精華，發現每節課的不足，以便我們在以后的教學中加以改進。

樹立自信，悅納自己，給學生充分的表現自己的機會，組織形式多樣的各種活動，讓學生體會成功的喜悅，建立提高自信心，讓所有學生都沐浴在素質教育的陽光下。