小學數(shù)學課堂時間“隱性流失”的成因及對策研究

安徽省合肥市杏林小學 劉佩林

在小學教學中，由于小學生的主動意識較弱，所以導致一些學生很難將自己的課余時間用于提升自己的數(shù)學基礎，數(shù)學課堂成為學生汲取知識的單一渠道。在實際的數(shù)學課堂中，在有限的課堂時間里還存在著一些時間的隱性流失，導致數(shù)學教學質(zhì)量得不到顯著提升。教師需要認識到課堂時間的有限性，利用好數(shù)學課堂的每一分每一秒，傳授給學生更多有效的數(shù)學知識，并采取有效的方法避免課堂時間的浪費，從而促進教學質(zhì)量的提高。

一、造成課堂時間“隱性流失”的因素

1．學生的參與興趣不足，導致課堂時間的流失

數(shù)學的學習需要學生具備良好的數(shù)學基礎以及思維能力，一些學生由于在開學階段沒有投入足夠的時間與精力進行數(shù)學學習，導致學生對一些數(shù)學基本的知識點沒有透徹理解，使學生在解決問題時難以獲得正確的解題思路，逐漸消磨了學生學習數(shù)學的熱情。此外，在實際的小學數(shù)學教學中，一些教師一直采用固定的教學模式，這樣的教學模式是以教師作為教學主體，學生被動地進行知識的汲取，在一定程度上會影響學生的理解效率，不利于學生對知識的吸收。

2．教學質(zhì)量不高，導致“拖堂”現(xiàn)象的產(chǎn)生

在實際的小學課堂中，總會出現(xiàn)“拖堂”的現(xiàn)象，就是已經(jīng)到了下課時間，教師因為還有一點內(nèi)容沒有講完，需要再延長一些時間。教學質(zhì)量不高是產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象的主要因素，拖堂很容易導致學生出現(xiàn)抵制情緒，使學生無法在這一時間內(nèi)保持較高的專注度，影響知識的吸收。教師沒有精心準備講課內(nèi)容，沒有采取靈活的教學模式，是導致教學質(zhì)量不高的因素，教師沒有在教學前投入足夠的精力與時間進行數(shù)學教學內(nèi)容的豐富與拓展，不利于學生充分掌握相關(guān)的知識。

二、減少課堂時間“隱性流失”的有效對策

1．采用靈活的教學模式提高教學質(zhì)量

在實際的小學數(shù)學課堂中，部分教師都是先講述相關(guān)知識點的基本概念，然后配合課本中的一些例題講解這些知識點的應用，緊接著通過板書列舉一些題目，讓學生進行分析與思考，這樣的教學方式違背了新課標的教學理念。因此，在小學數(shù)學教學中，教師需要對新課標的教學理念有一定的認知，采取靈活的教學模式應用于課堂教學，在教學中將學生作為教學的主體，激發(fā)學生充分的自主性，使學生可以在教學中主動地進行知識的汲取，在分析與解決的過程中不斷鍛煉自己的能力。教師可以在小學數(shù)學教學中應用情境教學，在數(shù)學課堂中建立有效的情境，有助于提高學生的參與積極性，使學生都可以主動地參與到數(shù)學情境教學中。例如，在講解《小數(shù)乘法》時，教師可以設計這樣的情境：挑選一個積極的學生扮演小強，教師自己則扮演商家。小強家中茶幾上的水果不多了，媽媽讓小強出去買一些水果回來。小強來到水果店，看到冰糖心蘋果標價3.8元一個，梨1.8元一個。小強準備買4個蘋果和4個梨，小強通過計算向老板付了相應的錢。通過計算所需付的錢為3.8×4 +1.8×4=22.4（元）。通過設計這樣一個情境，有助于提高學生的學習熱情，使學生都可以在課堂中保持較高的專注度，有助于學生對小數(shù)乘法的認識與理解。

2．優(yōu)化課堂紀律，提高講課效率

學生的紀律問題也是造成課堂時間流失的一個重要原因，由于小學生的自律意識較弱，所以一些學生總會在課堂中與同學之間講話或做一些小動作，這樣不僅會影響身邊同學的學習效率，也會對教師的教課情緒產(chǎn)生影響，使教師不得不停止教學，花費一些時間強調(diào)課堂紀律，從而導致課堂教學時間的浪費。因此，教師需要采取有效的措施優(yōu)化課堂紀律。教師可以在班會課中強調(diào)班級紀律的重要性，讓學生了解：如果自己在課堂中小聲講話或做小動作，會影響周邊的同學和教師。此外，教師還需制定一些班級紀律的懲罰措施，可以先在班級中選舉一位學生作為紀律委員，負責將一些在課堂中違反班級紀律的學生的名字記錄下來。根據(jù)學生違反次數(shù)進行懲罰，如：違反一次進行提醒，兩次就去教師辦公室說明情況，三次則讓父母來到學校與教師進行溝通。通過制定這樣的紀律管理措施，可以有效地優(yōu)化數(shù)學課堂的紀律，不僅有助于學生可以在課堂中認真聽課，也有利于教師充分利用課堂的有效時間提高講課效率。

3．教師需要與學生進行良好的課堂互動

在數(shù)學課堂中，教師與學生之間進行有效的互動，有助于教師了解學生對所學知識點的掌握情況，并根據(jù)學生的實際情況采取更加有效的教學措施，如是否需要帶領(lǐng)學生回顧以往所學的數(shù)學知識點，從而增強學生對相關(guān)知識點的記憶與理解。另外，通過教師與學生知識的有效交流促進學生學習興趣的提升，使學生可以主動地參與到數(shù)學課堂中，并保持較高的專注力，促進對相關(guān)知識點的吸收。通過互動，學生可以將自己的疑問向教師請教，而這些疑問可能也是大多數(shù)學生的疑問，在教師良好的解答下，學生可以深入地進行分析與思考。

教師需要優(yōu)化教學模式，根據(jù)實際情況制定更加有效的教學計劃，讓學生可以在學習中展現(xiàn)高昂的學習熱情。在教學中，教師需要增強與學生之間的互動交流，了解學生的理解情況，并采取有效的方式鞏固學生所學的知識，幫助學生提升自己的數(shù)學基礎。在小學數(shù)學教學中，教師需要根據(jù)實際情況減少課堂時間的“隱性流失”，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。