高中數學教學中學生內生力的提升策略

江蘇省海門實驗學校 馬林勇

高中數學本身就有較強的抽象性及邏輯性，對于學生們來說，學習的過程會面臨較大的難度，久而久之便會覺得枯燥，甚至產生畏難情緒，嚴重影響到學習的整體進度，學生們逐步失去了學習的動力。因此在高中數學教學中，穩步提升學生學習的內生力至關重要，只有將相關的細節嚴格落實，才能保證學習的效果事半功倍。

一、內生力的基本概述

內生力最早源于經濟層面，重點是指國家或者是地方經濟中需要堅持長遠發展目標的內在動力。結合學生的角度分析內生力，意指學生們在學習的過程中取得進步并逐步成長的能力。人和經濟并無明顯的差異，擁有了內生力，便能產生外在的驅動力，由此可知，想要實現更為穩定的發展，需要保證內生力與驅動力的相互協調。內生力主要是指個人內部自身的能力，主要是經過后期的培養逐步發展起來的，存在可塑性，通過努力，可以獲取更為穩定的能力。內生力對于學生們來說作用顯著，在其學習生涯中占據著重要地位，適當提升內生力，可以穩步提高學生學習數學的水平。

二、內生力在高中數學教學中發揮的積極影響

依照上述關于內生力的基本概述，可以看出其對于人的發展的重要性，屬于學生們在學習的過程中比較關鍵的推動力。學生內生力類似于學生們學習的原動力，其能夠督促學生進一步發展，對其意志力和情感態度等不同的方面都會產生影響。學生在實際學習的過程中若是未能擺正學習態度，缺乏克服困難的決心和意志力，將無法保證成績的提升。在高中數學教學中，應該積極利用多種策略，注重學生們內生力的提高，在遇到學習中相對困難的問題時，需要依靠自己的努力加以處理，確保對學習保持高度的熱情，給予自己更加肯定的暗示，由此便能適當樹立起克服挫折的信念，主動迎接挑戰。由高中數學教學中的多種案例可知，提升學生們的內生力將會對學習的整個過程產生至關重要的影響。

三、高中數學教學中學生內生力的提升策略

在高中數學教學中，想要提升學生們的內生力，可以采取的對策多種多樣，但是需要具有針對性，就學生和老師的不同方面展開積極的指導，穩步提升內生力。

1．學生角度

學生在學習中始終占據主體地位，屬于學習中的關鍵人物，如果沒有了這個主體，學習也就無從談起。學生在學習的過程中最重要的是擁有學習的興趣，同時也應該具備情感驅動，這是提升其內生力的關鍵所在。在教學過程中，需要適當關心關愛學生，給予其足夠的發展空間。班級中的學生存在著個體性差異，他們都有著自身的需求與想法，面對繁重的高中數學學習壓力，老師想要考慮全面實屬困難。在實際的教學過程中，應該積極關愛每一位學生，使其感受到被重視的感覺，同時逐步打破心理束縛，與老師建立起更為和諧的朋友關系。比如在班級中出現錯誤的學生，或者是性格本身存在缺陷的學生，都應該鼓勵其盡可能地表達自身想法，由此在其具有需求時，可以第一時間敢于發聲，表達自己的觀點和要求。另外，充分理解學生，在實際的教學過程中，應該考慮他們成長的特點，老師應該給予他們更多的寬容與理解，以此構建起和諧的師生關系，更加深入地了解學生的實際需要。在全面了解之后，需要將課程適當細化，適當擺脫高中學習的枯燥乏味。比如在進行幾何教學時，可以適當引導學生們將生活實際與學習內容相互連接，賦予學習更多的現實感。

2．教師角度

教師在高中數學教學中扮演著重要的角色，其是學生們學習之路的引導者，其引導的方式會直接影響學生們內生力的提高。教師應該積極參與培訓，通過完善自身的教學方式，為學生們的學習提供可靠支持。如積極構建起合作式教學方案，在具體的教學環節中最大限度地為學生們營造出思考的空間，在特定時間段內給予學生獨立思考的機會，使其能夠自主解決學習難題。另外，教師們還需要構建起培養學生內生力的輔導課堂，運用教學的形式，鍛煉學生們的內生力，使其可以清楚理解內生力的作用，通過主動學習，提高自身的內生力。輔導課堂可以實現多元化模式，如自動式、外導式、內化式，其各有優勢，需要依照教師自身的教學特點合理選擇，以便實現既定的教學目標。

內生力對于高中階段的學生而言至關重要，尤其是在學習數學知識的過程中，其能夠培養學生們獨立學習的意識，保證穩步提升主動性，對構建和諧的師生關系具有積極影響，提升內生力的策略應該制定周全，以便穩步實現輕松學習的目標。