如何運用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂

江蘇省淮安市漣水縣實驗中學(xué) 徐愛明

數(shù)學(xué)在教育領(lǐng)域中所占的比重是非常大的，因此對于數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是比較重視的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在這樣一個多領(lǐng)域、多方面發(fā)展的社會當(dāng)中，這種教學(xué)方法已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生們發(fā)展的需要了。在信息技術(shù)走進教育領(lǐng)域的背景下，為初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供了良好的契機，能夠通過信息技術(shù)來有效提高學(xué)生們的課堂質(zhì)量與效率。我認為要想運用信息技術(shù)更好地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂，可以從以下幾點展開。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是最開始的環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師要利用一些比較新穎的技術(shù)與方法來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生們能夠以高漲的情緒進入學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的非常重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師們在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中都只是采用單一枯燥的直接導(dǎo)入或問題導(dǎo)入，對于這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們早已失去了興趣，難以在課堂的一開始就進入學(xué)習(xí)氛圍之中。但是如今在信息技術(shù)的幫助下，教師們可以利用信息技術(shù)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個新穎豐富的課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)七年級下冊兩條直線的位置關(guān)系的時候，我便在課堂導(dǎo)入的時候利用投影技術(shù)給學(xué)生們播放了一組圖片，通過這樣的方式直接給學(xué)生們展示出了垂線的形象，喚起了學(xué)生們在生活中了解的垂線的印象，再加上比較舒緩的輕音樂，將大家快速帶入了課堂教學(xué)當(dāng)中，有效調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)與探索的積極性。

二、利用信息技術(shù)進行情境教學(xué)

情境教學(xué)是如今被廣大教師利用比較廣泛的教學(xué)方法，情境教學(xué)法即教師在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)場景，讓大家在這樣一個真實的情景當(dāng)中進行有效的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，情境教學(xué)方法更加得到了很大的改善，教師們可以利用信息技術(shù)來給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加生動形象的逼真的情境，很多教師無法在課堂上進行展示的物體，利用信息技術(shù)都可以被輕松地展示出來。比如在八年級的探究活動——“鑲嵌”這個內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，我將教學(xué)分成了三個部分，每一個部分都利用信息技術(shù)，通過這三個部分來逐步地將學(xué)生們帶入一個非常積極的場景當(dāng)中，有效優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量。第一個部分中，我給學(xué)生們投影了一個美麗的鑲嵌世界王國，將學(xué)生們帶入到一個五彩繽紛的世界當(dāng)中，同時提出了很多相關(guān)的探究性的問題。第二部分中，讓學(xué)生們分成小組，在網(wǎng)上搜集一些鑲嵌圖形的相關(guān)資料與圖案，每個小組來設(shè)計一個鑲嵌的圖案。在第三個部分中，利用多媒體將大家創(chuàng)設(shè)的圖案生動地展示了出來，讓大家在班級中對每一個小組的作品進行評價。在這樣利用信息技術(shù)的活動當(dāng)中，將大家有效帶入了一個良好的積極的場景當(dāng)中，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)突破重難點

每一個學(xué)科當(dāng)中都存在著眾多的重難點，這些重難點不僅讓學(xué)生們感到頭疼，更讓教師們在教學(xué)中感到頭疼，因為利用簡單的講述是很難讓學(xué)生們?nèi)ド羁汤斫獾模@些抽象的知識成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的阻礙，也同樣成了教師們在教學(xué)過程當(dāng)中的阻礙。但是這些重難點又是教學(xué)中必須要突破的，也是學(xué)生們提高自己的一個關(guān)鍵。在信息技術(shù)的幫助下，這些重難點問題被得到了良好的解決。教師可以利用多媒體這一教學(xué)工具來給學(xué)生們進行生動的展示與形象的分析，幫助學(xué)生們進行更好的理解與記憶，不僅提高了教師教的質(zhì)量，更提高了學(xué)生們學(xué)的質(zhì)量。比如在七年級下冊當(dāng)中有一個問題是學(xué)生們普遍感覺比較難理解的：要使汽車駛過A地，車速應(yīng)當(dāng)滿足什么條件？在講解中，教師便可以利用信息技術(shù)將其設(shè)計成一個動畫，使其中所體現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系通過動畫的形式生動形象地展示在學(xué)生們面前，學(xué)生們便能夠更好地去進行理解，有效優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量。

以上便是我提出的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的方法，希望能對廣大教師有所幫助。